- •Методичні вказівки
- •Передмова
- •ЗаВдання дЛя самостійної роботи
- •Тема 1. Педагогічна діяльність
- •Тема 2. Професійна педагогічна діяльність
- •Література
- •Методичні вказівки
- •В доповіді необхідно зосередити увагу на наступних питаннях:
- •Тема 3. Професійна інженерно-педагогічна діяльність та особистість інженера-педагога
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Тема 4. Інженерно-педагогічна творчість
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Тема 5. Педагогічне спілкування як основа професійно-педагогічної діяльності інженера-педагога
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Змістовий модуль 2 Підготовка і професійне становлення інженера-педагога
- •Тема 6. Професійне становлення інженера-педагога
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Тема 7. Організація навчального процесу у вищій школі
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Тема 8.Самостійна робота студента в системі професійного становлення інженера-педагога
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Приклади оформлення бібліографічного опису літературних джерел
- •Тема 9. Самовиховання як засіб професійного становлення інженера-педагога
- •Методичні вказівки
- •Література
Методичні вказівки
Готуючись до виконання практичного завдання слід зосередити увагу на такому. Ефективність професійно-педагогічного спілкування в значній мірі визначається стилем, який є усталеною системою способів та прийомів, що використовує педагог у процесі взаємодії з учнями. Аналіз літератури дозволить визначити основні три стилі спілкування: авторитарний, демократичний, ліберальний.
Необхідно актуалізувати знання щодо сутності кожного стилю спілкування і тільки потім приступити до виконання практичного завдання. Треба уважно прочитати кожне оціночне судження та співвіднести його з відповідним стилем спілкування. Свою думку необхідно обґрунтувати.
Результати виконання завдання письмово відобразити у зошиті.
Змістовий модуль 2 Підготовка і професійне становлення інженера-педагога
Тема 6. Професійне становлення інженера-педагога
Завдання: визначити професійно-важливі якості особистості інженера-педагога за запропонованою карткою.
Література
Бажева И. Д. Учителю о профессионализме педагогической деятельности и путях его формирования. – Усть-Каменогорск, 1988.
Вітвіцька С. С. Основи педагогіки вищої школи: Метод. посібник для студентів аспірантури. – К., 2003.
Елканов С. Б. Основы профессионального самовоспитания. – М., 1989.
Лекції з педагогіки вищої школи: Навч. посібник / За ред. В. І. Лозової. – Харків, 2006.
Основи педагогічної майстерності / За ред. І. А. Зязюна. – К., 1995.
Рогинский В. М. Азбука педагогического труда. – М., 1990.
Картка
Професійно-важливих особистісних якостей
Професійно-важливі якості
№№ з/п |
Якості особистості |
Шкала оцінок |
Якості особистості |
1. |
Гуманність |
«+3»,«+2»,«+1»,«0», «-1», «-2»,«-3» |
Жорстокість |
2. |
Колективізм |
«+3»,«+2»,«+1», «0»,«-1», «-2»,«-3» |
Індивідуалізм |
3. |
Справедливість |
«+3»,«+2»,«+1», «0»,«-1»,«-2», «-3» |
Прискіпливе ставлення |
4. |
Доброзичливість |
«+3»,«+2», «+1»,«0»,«-1», «-2», «-3» |
Недоброзичливість |
5. |
Чесність, правдивість |
«+3»,«+2»,«+1», «0»,«-1», «-2»,«-3» |
Неправдивість, здатність до пристосування |
6. |
Вимогливість |
«+3»,«+2»,«+1», «0»,«-1»,«-2»,«-3» |
Потурання |
7. |
Любов та повага до студентів |
«+3»,«+2»,«+1», «0»,«-1»,«-2»,«-3» |
Приниження студентів |
8. |
Принциповість |
«+3»,«+2»,«+1», «0»,«-1»,«-2»,«-3» |
Безпринципність |
9. |
Інтелігентність |
«+3»,«+2»,«+1»,«0»,«-1», «-2», «-3» |
Неінтелігентність |
10. |
Об’єктивність |
«+3»,«+2»,«+1», «0»,«-1», «-2»,«-3» |
Суб’єктивність |
11. |
Самоконтроль, самодисципліна |
«+3»,«+2»,«+1», «0»,«-1»,«-2», «-3» |
Відсутність самоконтролю, недисциплінованість |
12. |
Самокритичність |
«+3»,«+2»,«+1», «0»,«-1»,«-2»,«-3» |
Необ’єктивна самооцінка (завищена) |
13. |
Оптимізм |
«+3»,«+2»,«+1», «0»,«-1»,«-2», «-3» |
Песимізм |
14. |
Почуття гумору |
«+3»,«+2»,«+1», «0»,«-1»,«-2», «-3» |
Відсутність почуття гумору |
15. |
Тактовність |
«+3»,«+2»,«+1», «0»,«-1», «-2»,«-3» |
Нетактовність |
16. |
Витримка |
«+3»,«+2»,«+1», «0»,«-1», «-2»,«-3» |
Невитриманість |
17. |
Потреба у професійно-моральному самовдосконаленні |
«+3»,«+2»,«+1», «0»,«-1», «-2»,«-3» |
Відсутність потреби у самовдосконаленні |
18. |
Культура поведінки |
«+3»,«+2»,«+1», «0»,«-1»,«-2», «-3» |
Вияв безкультурності |