ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.А. ШОЛОХОВА

Факультет педагогический

Кафедра психолого-педагогического

образования и дефектологии

Дипломная работа

по психологии студентки 5 курса очного отделения

Бовыриной Анастасии Константиновны

Тема: «Влияние особенностей семейного воспитание на тревожность ребёнка»

Научный руководитель

_______________________

Чебоксары 2012

Содержание

Введение……………………………………………………………………….

Глава I Теоретические аспекты влияния особенностей семейного воспитания на тревожность ребёнка…………………………………………………………..

1. Роль семьи в развитии ребёнка…………………………………………

2. Типы родительского отношения к детям в психолого-педагогической литературе………………………………………………………………..

3. Понятие тревожности и причины её возникновения………………….

Гава II Империческое исследование………………………………………….

1. Организация и методы исследования………………………………

2. Анализ результатов констатирующего эксперимента……………

3. Практические рекомендации родителям по снижению тревожности детей…………………………………………………………………….

Заключение……………………………………………………………………….

Список использованной литературы…………………………………………..

Приложения……………………………………………………………………….

Введение

Семья - персональная среда воспитания и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров. Социально-культурный параметр зависит от образовательного уровня родителей и их участия в жизни общества; социально-экономический определяется имущественными характеристиками и занятостью родителей на работе; технико-гигиенический зависит от условий проживания, оборудованности жилища, особенностей образа жизни; демографический определяется структурой семьи.

Современные семьи развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем. Это, прежде всего, падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных и имеющих одного ребенка семей. Значительная часть подростков отдаляется от родителей.

Традиционно главным институтом воспитания является так же семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем.

И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Воспитание в семье ребенка должно создавать адекватную оценку самого себя.

Объект исследования: уровень тревожности детей в семьях разного типа.

Предмет исследования: уровень тревожности детей с разным типом семейных отношений

Цель работы: Изучение межличностных отношений в семьях, каким образом позиции родителей влияют на тревожность ребенка. Построение модели поведения для родителей и детей, которая позволит преодолеть негативные последствия внутрисемейного отношений.

Для достижения заданной цели необходимо решить следующие задачи:

- изучить литературу, изданную ранее по данной тематике.

- определить основные понятия, необходимые для данного исследования.

- описать методики психологической диагностики, позволяющие исследовать тревожность ребёнка.

- исследовать индивидуальные особенности с помощью личностных опросников.

Гипотеза нашей работы заключается в том, что различные типы семей, выделенные по структурным и социальным признакам, обуславливают особенности воспитания детей; от отношения к ребенку отца и матери, от удовлетворения его психических потребностей во многом зависит возникновение и развитие тревожности у ребенка. Когда родители понимают, что во многом от них самих зависит формирование нормального психического состояния ребенка, то они ведут себя так, что все их поступки и поведение в целом способствуют формированию личности. Такой процесс воспитания можно считать вполне сознательным, так как постоянный контроль над своим поведением, за отношением к другим людям, внимание к организации семейной жизни позволяет воспитывать детей в наиболее благоприятных условиях, способствующих их всестороннему и гармоничному развитию.

Методы исследования:

-изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования;

-наблюдение за взаимоотношениями родителей и детей ; беседа, анкетирование;

- работа, направленная на деятельность учащихся;

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, литературы и приложения.