2. Основна частина уроку

Reading 1. Подання діалогу для читання, впр. 1 (с. 20).

1. Етап підготовки до читання.

а) Бесіда за малюнками до тексту.

Т: Look at the pictures and try to answer my questions:

• Who are the children? What are their names?

• Who is the old woman?

ps— Who is the young woman?

• Where are the children?

• Where is Bill’s Mum?

• Where is Bill?

б) Аудїювання.

T: Прослухайте діалог і скажіть, чи є в ньому такі самі речення, як і в пісні.

Учитель читає діалог. Учні повинні звернути увагу на запитання: How are you? і відповідь на нього: I’m fine!

2. Етап читання.

Т: Read the dialogues and fill in the table.

Учні про себе читають діалог і заповнюють таблицю.

Чи правильні твердження? Постав знак <<S» у відповідний стовпчик.
Do you agree?	Yes	No
Bill is calling his Mum.
Bill’s telephone number is 75878.
Bill doesn’t like the camp very much.
Kate and Tom are with their Mum.
Kate and Tom are OK.

Учні заповнюють картки, по черзі читають твердження й свої відповіді.

Потім вони читають діалог за ролями.

3. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Т: Who are talking on the phone? Where’s Biil? How is he? Does he like the camp? Where*re Kate and Tom? How are they?

2. Pronunciation

   Практикування у вимовлянні звуків.

1. Впр. 2 (с. 21).

Т: Please look at exercise 2, page 21. Let’s practise the sounds.

Учні повторюють за учителем слова, в яких є звук [J]; учитель контролює правильність вимовляння.

2. Скоромовки. Учні повторюють спочатку за вчителем, потім самостійно.

She sells sea shells on the sea shore.

The shells that she sells are the sea shore shells I’m sure.

2. Grammar

   Відпрацювання конструкцій: How are you? How is he/she*!

How are they ? Do you like...? та відповідей на них.

1. Впр. 1 (с. 20).

Т\ Ще раз уважно подивіться на діалог впр. 1 (с. 20) і знайдіть там такі речення: «Як справи?», «Як справи в Кейт і Тома?», «У мене все добре», «У них усе добре».

Учні знаходять у тексті діалогу речення й читають їх уголос.

Т: А як ми запитаємо: «Як у неї/нього/них справи?» Як сказати: «У неї/нього/них усе добре»?

Учні відповідають.

2. Впр. 3{с. 21).

Учні усно ланцюжком заповнюють пропуски правильною формою дієслова to be й од­ним із особових займенників.

3. Впр. 5{с. 21).

Учні усно в парах складають діалоги, використовуючи запропоновані у вправі конструкції.

4. Відпрацювання запитання Do you like..? Впр. 4 (с. 21).

Учитель роздає картки для роботи в парах:

Запитай друга, що йому подобається в таборі, що ні. Постав у таблиці «+» чи «-».
	I like	My friend likes
the swimming-pool	+	-l-
the camp	-	j-
the cafe
the room for girls
our school
our party hall

H0₂:

Закінчення завдання

	I like	My friend likes
our sports-ground
our classroom
his/her house/flat

Учні повинні запитати один одного про те, чи подобаються їм басейн, табір, кафе то­що, використовуючи таблицю або слова в рамці впр. 4 (с. 21). Наприклад:

Р_}: Do you like the swimming-pool?

P₂: Yes, I do. Do you?

P_t\ Yes, I do.

P₂. Do you like the camp?

P,: No, I don't. Do you?

P₂: Yes, I do.

Після цього кожен учень заповнює таблицю, відповідаючи на запитання про себе й сво­го друга, і складає речення за зразком, записаним на дошці:

Р/. I like the swimming-pool and my friend likes the swimming-pool.

I don’t like the camp, but my friend likes the camp.

2. Speaking

   Навчання діалогічного мовлення.

Учні самостійно виконують завдання на картках: добирають відповіді до поданих за­питань. Потім, спираючись на цей матеріал, у парах інсценують міні-діалоги.

Добери відповіді до запитань:
1) What’s your name?	a. I’m fine.
2) How old are you?	b. Pm from Ukraine.
3) Where are you from?	c. My name is Peter.
4) How are you?	d. No, but I know English.
5) Can you speak French?	e. Pm 9.

2. Physical

   Activity

   Фізкультхвилинка.

Т: Can you clap your hands/stamp your feet/turn around?

P: Yes!

T: Clap your hands! Stamp your feet!

Учні виконують команди вчителя.

Потім учні разом з учителем розповідають вірш і виконують дії, які називають.

CLAP YOUR HANDS

Clap, clap, clap your hands! Clap your hands together!

We are clapping, we are clapping, we are clapping our hands.

Stamp, stamp, stamp your feet! Stamp your feet together!

We are stamping, we are stamping, we are stamping our feet.

2. Ш ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

Впр. З (с. 21) письмово, діалог впр. 1 (с. 20) вивчити напам’ять.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Відбувається як бесіда за схемою Т ^ Р_г Р₂, Р₃.

Т: Пригадаймо, що ми робили сьогодні на уроці? Який вірш вивчили? Чого ви сьогодні навчилися? Що вам найбільше сподобалося робити? Чому? Що у вас вийшло найкра­ще? Що не вийшло одразу?

Клас: 3

урок 10

Підтема: Спортивні ігри.

Мета: Ознайомити учнів з новою лексикою теми «Спортивні ігри»; навчити вживати її в діалогічному мовленні.

Відпрацювання конструкцій Do you play... ? What's your favourite sport?

Розвивати комунікативні вміння.

Виховувати в учнів любов до спорту.

Обладнання: Підручник, тематичні малюнки (с. 22), робочий зошит

• ХІД УРОКУ

1. Привітання й повідомлення теми та мети уроку.

Т\ Сьогодні ми поговоримо про спортивні ігри. Ви навчитеся казати про те, які види спорту вам подобаються, у які спортивні ігри ви граєте.

Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу.

1. Бесіда з учнями за схемою Т ■=> Р_г Р₂, Р₃.

Т (по черзі звертаючись до учнів): How are you? How is your mother? How is your fa­ther? How are your parents? How is your sister/brother? How is your friend? How are your friends?

Учні відповідають на запитання.

2. Пісня «How Is Your Mother?».

Учні разом з учителем співають пісню.

How is your mother? How is your sister?

She’s well. She’s well.

How is your father? How is your brother?

He’s well. He’s well

II.

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ