4. Тема: Диференційоване навчання історії.

Особливості пізнавальних інтересів учнів до історії. Проблема диференційованого підходу до учнів у вивченні історії. Загальні, групові і специфічні пізнавальні здібності учнів.

Психологічні особливості сприйняття історії учнями основної, старшої школи. Співвідношення програми курсу і вимог до підготовки учнів (розумові, практичні).

Визначення рівня розвитку пізнавальних здібностей учнів у вивченні історії. Система завдань для розвитку пізнавальних можливостей учнів середніх і старших класів у вивченні історії.

Види пізнавальних умінь, які формуються в курсі “Всесвітня історія”. Методика формування пізнавальних умінь.

5.Тема: Формування історичних знань в шкільному курсі “Всесвітня історія”.

Структура історичних знань. Події і явища. Історична уява і поняття, їх зв’язок. Система понять. Методика формування понять у курсі “Всесвітня історія”. Послідовність в засвоєнні понять, основні шляхи: дедуктивний і індуктивний. Класифікація історичних понять і їх використання в навчальному процесі.

Структура понять. Прийоми і засоби формування понять. Історичні терміни і визначення. Види словникових пізнавальних завдань.

Факти у вивченні історії. Групування фактів. Критерії підбору фактів для уроку. Типові факти і явища. Конкретність фактів. Співвідношення фактів і узагальнень.

6. Тема: Основні методи і прийоми навчання історії в основній та старшій школі .

Поняття про методи навчання, їх класифікація.

Прийоми вивчення головних історичних фактів на емпіричному рівні: прийом репродукції, прийом перетворення і прийом творчої реконструкції.

Прийоми репродукції: опис картини, аналітичний опис, образна характеристика, образна розповідь, сюжетна розповідь. Засоби формування образів головних історичних фактів.

Прийоми і засоби перетворення історичної інформації підручника. Основні вимоги до складання простого (інформативного), розгорнутого плану, плану картини.

Творча реконструкція образів історичного минулого. Основні прийоми творчої реконструкції: персоніфікація, драматизація, стилізація, інтерв’ю.

Прийоми вивчення теоретичної інформації в курсі “Всесвітня історія”. Засоби викладення і відтворення “відкритої теорії”: пояснення, міркування, узагальнююча характеристика.

Засоби перетворення історичної інформації підручника на теоретичному рівні. Смисловий, стереотипний і тезисний план, порівняльно – узагальнююча таблиця.

7. Тема: Проблемне вивчення історії.

Зміст проблемного навчання на уроках всесвітньої історії. Засоби створення проблемних ситуацій і типи проблемних завдань з урахуванням вікових особливостей учнів. Рівні і прийоми організації проблемного навчання на уроках.

8. Тема: Унаочнені засоби навчання історії.

Види унаочнення, їх класифікація. По характеру зображеного: зображувальна наочність, предметна, умовно – графічна. По засобу зображення: друкована, екрана і звукова, комп’ютерна.

Види навчальних картин. Вимоги до навчальної картини на уроках всесвітньої історії. Її місце і роль, послідовність роботи з картиною. Портрет і карикатура. Прийоми роботи з ілюстраціями підручника, схематичними малюнками, аплікаціями.

Умовно – графічна наочність. Креслення діаграм, графіків, схем, заповнення таблиць, робота з ними на уроці. Застосування крейдового малюнку на уроках всесвітньої історії. Засоби викладення статистичних відомостей: графіки, стовпчикові і фігурні діаграми.

Техніка демонстрації. Аудіовізуальні засоби навчання в курсі всесвітньої історії. Роль комп’ютерів у навчанні.