- •1.Введение в системный анализ и моделирование
- •1.1.Введение
- •1.2. Предмет системного анализа
- •1.3. Многоаспектность строения и функционирования систем
- •1.4. Цель, задача, структура, система, системность
- •Исходная таблица состояний информационно-логической задачи.
- •1.5. Классификация систем. Большие и сложные системы.
- •1.6. Управление в системе и управление системой.
- •1.7 Выводы
- •Вопросы для самоконтроля
- •2.Теория графов и программно-целевой метод анализа предметных областей
- •2.1. Методы теории множеств в информационных классификациях
- •2.2 Обозначения теории графов
- •2.3. Семантические сети
- •2.4. Пример использования системного анализа предметной области
- •2.5. Программно-целевой подход в системных задачах
- •2.5.1.Этапы и область применения программно-целевого подхода
- •2.5.2.Алгоритм декомпозиции
- •2.5.2.1.Стадии анализа и синтеза
- •2.5.2.2. Метод структурного анализа
- •2.5.2.3. Методы декомпозиции
- •2.5.2.4. Требования, предъявляемые к декомпозиции.
- •2.5.2.5. Алгоритм декомпозиции
- •2.5.3.Агрегирование систем
- •2.5.3.1. Уровни агрегирования
- •2.5.3.2. Типы связей в системе
- •1.Связи взаимодействия (координации):
- •3.Связи преобразования:
- •2.5.3.3. Виды агрегирования
- •2.6. Выводы
- •Вопросы для самоконтроля.
- •7. Алгоритм декомпозиции.
- •3. Структурный подход к моделированию предметной области
- •3.1. Сущность структурного подхода
- •3.2. Методология функционального моделирования sadt
- •3.2.1. Технология структурного анализа и проектирования
- •3.2.2. Функциональная модель и ее состав
- •3.2.3. Иерархическая структура диаграмм.
- •3.2.4. Связи между функциями.
- •Типы связей и относительная их значимость.
- •Перечень типов связей и области применения.
- •3.3. Моделирование потоков данных
- •3.4. Моделирование данных
- •3.4.1. Case-метод Баркера
- •3.4.2. Методология idef1
- •3.5. Образец использования структурного подхода: фильмотека
- •3.5.1. Описание предметной области
- •3.5.2. Фазы проекта
- •Типы событий.
- •Матрица событий.
- •3.6. Выводы
- •Вопросы для самоконтроля
- •5. Моделирование потоков данных.
- •4.Объектно-ориентированная методология анализа и моделирования предметной области
- •4.1.Этапы развития uml и используемые методологии проектирования
- •4.1.1. Основные этапы развития uml.
- •4.1.2. Методология объектно-ориентированного программирования
- •4.1.3. Методология ооап
- •4.1.4. Особенности системного анализа и моделирования при проектировании информационных и программных систем
- •4.2. Базовые элементы языка uml
- •4.2.1. Общие сведения
- •4.2.2. Структура языка uml
- •4.2.3. Пакеты языка uml
- •4.2.4. Основные пакеты метамодели uml
- •4.2.4.1. Пакет «Основные элементы»
- •4.2.4.2. Пакет «Элементы поведения»
- •4.2.4.3. Пакет «Общие механизмы.
- •4.2.5. Особенности описания метамодели uml
- •4.2.6. Особенности изображения диаграмм uml
- •4.2.7. Примеры использования диаграмм
- •Interaction diagram (диаграмма взаимодействия)
- •5. Rational Rose и объектно-ориентированное проектирование
- •5.1. Функциональные особенности Rational Rose
- •5.2. Объектно-ориентированная методология анализа предметной области и моделирование бизнес-процессов
- •5.2.1. Средства и методы моделирования бизнес процессов
- •5.2.2. Пример моделирования предметной области
- •5.3. Выводы
- •Вопросы для самоконтроля.
- •1. Методология объектно-ориентированного программирования.
- •6. Методы анализа предметной области при нечетких условиях выбора решений
- •6.1. Нечеткая логика – математические основы
- •6.2. Основы нечеткого управления
- •Результаты анализа правил установки мощности калорифера.
- •6.3. Системы управления с нечеткой логикой
- •6.4. Выводы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Нормативные источники
- •Обязательная литература
- •Рекомендуемая литература
- •Источники интернет
- •1.1.2.2 Осуществлять контроль качества обучения, в том числе посещаемости занятий, сроков их проведения, успеваемости и пр.
- •1.1.2.3 Организовать выполнение и защиту дипломных работ
- •1.1.3 Подвести итоги работ за год
- •1.2.2 Провести учебно–методическую работу в обеспечение выполнения учебного план
- •1.2.3 Выполнить учебный план
Источники интернет
ISO/IEC 12207. Information technology. Software life cycle processes. http://www.iso.ch/.
Вендров А.М. CASE-технологии. Современные методы и средства проектирования информационных систем. http://case-tech.h1.ru/library/vendrov/index.htm.
Горелова Н.А Нечеткие методы при проектировании бизнес-приложений. http://inftech.webservis.ru/it/conference/scm/2000/session11/gorelova.htm
Ефимов Г. Жизненный цикл информационных систем. http://www.abn.ru/inf/setevoi/cycle.shtml.
Карпенко А.С., Шалак В.И. Минимальные модели для нечеткой алгебры типа 2. http://www.philosophy.ru/iphras/library/log/11/s9603kar.html ..
Ковалев С.М., Ковалев В.М. Современные методологии описания бизнес-процессов – просто о сложном..http://www.betec.ru/index.php?id=6&sid=29.
Леоненков А. Самоучитель UML. http://khpi-iip.mipk.kharkiv.edu/library/case/leon/
Марка Д.А., Мак-Гоуэн К. Методология структурного анализа и проектирования SADT. http://www.interface.ru/case/sadt0.htm.
Новичков А. Rational Rose для разработчиков. http://www.interface.ru/fset.asp?Url=/rational/rose/develop.htm.
Орлов Д. Подсистема сопоставления записей в хранилище данных. http://www.olap.ru/basic/CompareLog_dw.asp#L1#L1
Паклин Н. Нечеткая логика - математические основы. http://www.basegroup.ru/fuzzylogic/math.htm.
Трофимов С. UML диаграммы в Rational Rose. http://www.interface.ru/fset.asp?Url=/rational/diag_uml.htm
Введение в Rational XDE, или Rational Rose для разработчиков. http://www.interface.ru/fset.asp?Url=/rational/xros.htm&anchor=1
Язык UML. Руководство пользователя. http://www.sitemonitor.ru/doc/UML_HTM/.
ПРИЛОЖЕНИЕ
1.1.1 Организовать процесс обучения для обучающего персонала
1.1.1.1 Формировать учебные планы по профильным дисциплинам
Входная информация
Планы прошедшего учебного года
Предложения обучающих подразделений по учебному плану
Выходная информация
Учебные планы по профильным дисциплинам
1.1.1.2 Согласование учебных нагрузок преподавателей.
Входная информация
Предложения по учебным нагрузкам преподавателей
Выходная информация
Согласованные учебные нагрузки преподавателей и при необходимости других организующих учебный процесс документов
1.1.1.3 Составлять расписание занятий, зачетов и экзаменов
Входная информация
предложения преподавателей по расписанию занятий
Выходная информация
Расписание занятий, зачетов и экзаменов.
1.1.2.1 Осуществить формирование групп обучающихся лиц.
Функции
Подготовить и выпустить приказ по итогам года обучения о переводе успешно завершивших год учащихся в группы более высокого курса
Выпустить приказ о зачислении в группы вновь поступивших или вернувшихся из академического отпуска учащихся
Выпустить приказ об отчислении
Выпустить приказ о предоставлении академического отпуска
Составить списки групп учащихся и выдать зачетные книжки
Документы, массивы.
Входная информация
ГОСТ, нормативные и методические материалы
Приказы и распоряжения руководства организации, вышестоящих организаций
Ведомости успеваемости по предметам, результатов пересдач
Приказы о зачислении студентов
Приказы об отчислении студентов
Заявления учащихся о переводе в другую группу, об отчислении, переводе в другой институт, о предоставлении академического отпуска
Справки о состоянии здоровья
Выходная информация
Списки групп
Приказы о предоставлении академического отпуска, отчислении
Зачетные книжки.