1. Гра „мовний пінг-понг"

Учитель ставить учням запитання. За правильну відповідь учні отримують фішку. У кого більше фішок, той переможець.

- З чого складаються речення? Слова? - На які групи поділяються звуки? - Скільки голосних звуків в українській мові? Назвіть їх. - На які групи поділяються приголосні звуки? - Який звук завжди м'який? - А які звуки не бувають м'якими? - Яка буква не позначає жодного звука? - А яка буква завжди позначає два звуки? Назвіть ці звуки. - Коли букви „я", „ю", „є" позначають два звуки? Назвіть їх.

2. Гра „Зашифровані слова"

Хто більше прочитає правильно слів, той переможець.

• сеончко (сонечко)

• личксиа (лисичка)

• четверик (черевик)

• квокча (квочка)

• лчико (личко)

• чибчук (чубчик)

18. Використання елементів ейдетики на сучасному уроці рідної мови.

Починати роз­вивати і використовувати ейдетичні здібності дитини потрібно якнайраніше. Фантазія дітей така унікальна, яскрава, багатогранна, що, спрямувавши її в потрібне русло, можна досягти неймовірних успі­хів у формуванні стійкої, довготривалої і — що дуже важливо — мимовільної пам'яті.

Як відомо, всі люди за сприйняттям інформації діляться на аудіалів, візуалів і кінестетиків. Комбінуючи ейдетичні методи з на­вчальним матеріалом, спираючись на дитячу фанта­зію, розвиваючи у дітей зорове, слухове і тактильне сприйняття, вдається забезпечити унікальний за своєю ефективністю навчальний процес.

Великі можливості від­криває використання елементів ей­детики, підключення слухової і зо­рової пам'яті, уяви, асоціативного мислення.

Тому особливу зацікавленість викликає оригінальна методика, розроблена й випробувана вченими-психологами на чолі з І.Матюгіним — доктором педагогічних наук, професором Російської Ака­демії енциклопедій, автором «Шко­ли ейдетики».

Один із методів, запропонова­них цією методикою, — метод гра­фічних асоціацій, що найбільше подобається дітям. При запам'я­товуванні написання словниково­го слова за цим методом необхідно зробити малюнок, який означає це слово, й обіграти в ньому букву, що слід запам'ятати.

На першому етапі учні корис­туються малюнками, зробленими художником. Діти розглядають ма­люнок, називають слово, зображе­не на ньому, знаходять букву, на­писання якої слід запам'ятати. За одне заняття діти легко запам'ято­вують написання 10—15 словни­кових слів. Можна запропонувати обіграти слова - називається слово, правопис якого потрібно запам’ятати, а діти називають які асоціації в них виникають. Наприклад: кімната – у кого ім’я Ната?

Також доцільно використовувати ігри з елементами ейдетики, наприклад: гра «колаж». Кожна команда отримує колаж з однаковою кількістю картинок, діти повинні зв’язати послідовно всі малюнки в ланцюжок дій, після цього представник команди представляє свою розповідь називаючи всі зображення колажу. Далі завдання можна ускладнити й урізноманітни­ти: підкреслити орфограми, вказати відміни, дібрати однокорінні слова тощо.

Використання цієї методики робить навчання захопливим, схо­жим на гру.