- •050707.65 – «Педагогика и методика дошкольного образования»
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •Требования к уровню освоения дисциплины
- •3.Объем дисциплины «Технологии профессионального образования»
- •3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса учебной дисциплины «Технологии профессионального образования»
- •Раздел I. Предмет «Технологии профессионального образования» в системе наук.
- •Тема 1. Место предмета «Технологии профессионального образования» в системе подготовки специалистов.
- •Раздел II. Проектирование технологии обучения.
- •Тема 2. Проектирование технологии обучения.
- •Тема 3. Инновационные технологии в профессиональном образовании
- •Раздел III. Технология активных методов обучения.
- •Тема 4. Использование методов в интерактивном режиме обучения
- •Раздел IV. Информационно – предметное обеспечение учебных занятий.
- •Тема 5. Средства обучения в процессе профессиональной подготовки
- •Тема 6. Современные средства информационной среды в образовательном процессе.
- •Раздел V. Технология различных видов учебных занятий
- •Тема 7. Технология традиционного обучения в педагогическом училище и колледже.
- •Тема 8. Технология нетрадиционных учебных занятий.
- •Раздел VI. Технология контроля знаний, умений, навыков студентов.
- •Тема 9. Традиционная технология контроля.
- •Тема 10. Технология рейтингового контроля.
- •Раздел VII. Технология организации самостоятельной работы студентов.
- •Тема 11. Технология организации самостоятельной работы студентов.
- •Раздел VIII. Технология подготовки преподавателя к учебным занятиям.
- •Тема 12. Подготовка преподавателя к преподаванию учебной дисциплины.
- •5. Темы практических и семинарских занятий
- •Раздел I. Предмет «Технологии профессионального образования» в системе наук.
- •Тема 1. Государственные требования к минимуму содержания образования и уровню подготовки выпускников по специальности 050704 «Дошкольное образование» (практическое занятие)
- •Раздел II. Проектирование технологии обучения.
- •Тема 2. Характеристика, сущность педагогических технологий (семинар)
- •Тема 3. Инновационные технологии в профессиональном образовании (семинар)
- •Раздел III. Технология активных методов обучения.
- •Тема 4. Активные методы обучения в профессиональном образовании (семинар)
- •Раздел IV. Информационно – предметное обеспечение учебных занятий.
- •Тема 5. Характеристика современных учебных, учебно-методических пособий (практическое занятие)
- •Тема 6. Современные средства информационной среды в образовательном процессе (семинар)
- •Раздел V. Технология различных видов учебных занятий
- •Тема 7. Технология традиционного обучения в педагогическом училище и колледже (семинар).
- •Тема 8. Технология нетрадиционных учебных занятий
- •Раздел VI. Технология контроля знаний, умений, навыков студентов.
- •Тема 9. Традиционная технология контроля (семинар).
- •Тема 10. Технология рейтингового контроля (семинар)
- •Тема 10. 1 Технология тестового контроля (семинар)
- •Раздел VII. Технология организации самостоятельной работы студентов.
- •Тема 11. Технология организации самостоятельной работы студентов (семинар)
- •Раздел VIII. Технология подготовки преподавателя к учебным занятиям.
- •Тема 12. Подготовка к преподаванию учебной дисциплины (семинар).
- •Тема 13. Подготовка преподавателя к учебному занятию (практическое занятие).
- •Тема 14. Моделирование проведения фрагментов учебных занятий в педагогическом училище (практическое).
- •Тема 15. Разработка и защита проектов нетрадиционных учебных занятий (практическое).
- •Тема 16. Анализ эффективности профессионально-педагогической деятельности (семинар).
- •Тема 17. Анализ конспектов учебных занятий, составленных студентами (практическое).
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.2.Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин
- •8.3. Методические указания студентам
- •8.4. Методические рекомендации преподавателю
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Перечень вопросов к зачёту
- •Вопросы к экзамену
- •Раздел I. Предмет «Технологии профессионального образования» в системе наук.
- •Тема 1. Место предмета «Технологии профессионального образования» в системе подготовки специалистов.
- •Раздел II. Проектирование технологии обучения.
- •Тема 2. Проектирование технологии обучения.
- •Тема 3. Инновационные технологии в профессиональном образовании
- •Раздел III. Технология активных методов обучения.
- •Тема 4. Использование методов в интерактивном режиме обучения.
- •Раздел IV. Информационно – предметное обеспечение учебных занятий.
- •Тема 5. Средства обучения в процессе профессиональной подготовки
- •Тема 6. Современные средства информационной среды в образовательном процессе.
- •Раздел V. Технология различных видов учебных занятий
- •Тема 7. Технология традиционного обучения в педагогическом училище, колледже
- •Тема 8. Технология нетрадиционных учебных занятий.
- •Раздел VI. Технология контроля знаний, умений, навыков студентов.
- •Тема 9. Традиционная технология контроля.
- •Тема 10. Технология рейтингового контроля.
- •Раздел VII. Технология организации самостоятельной работы студентов.
- •Тема 11. Технология организации самостоятельной работы студентов.
- •Раздел VIII. Технология подготовки преподавателя к учебным занятиям.
- •Тема 12. Подготовка преподавателя к учебным занятиям.
Раздел VI. Технология контроля знаний, умений, навыков студентов.
Тема 9. Традиционная технология контроля.
Тестовые задания
Заполнение пропущенных в предложении слов:
……………- составная часть управления объектами и процессами, заключающаяся в наблюдении за объектом с целью проверки соответствия наблюдаемого состояния объекта желаемому и необходимому состоянию, предусмотренному инструкциями, положениями, программами, соглашениями (контроль)
Выбор правильного ответа
Требования к организации контроля:
Всесторонности
Индивидуальности
Систематичности
Социальной направленности
3. Соответствие между видами и формами контроля
Виды контроля
Предварительный, рубежный, текущий, тематический, итоговый, заключительный
Формы контроля
Контрольная работа; диктант; устный зачет; письменный зачет; экзамен; индивидуальный опрос, фронтальный опрос.
4. Выбор правильного ответа
Этапы контроля:
Установление параметров контроля
Измерение достигнутых результатов
Учет человеческих факторов
Корректировка, совершенствование педпроцессов
5.Выбор правильного ответа
Сформированность общеучебных умений обучающихся проявляется:
В постановке цели, определении задач учебно-познавательной деятельности
В способности к идентификации, эмпатии
В умении добывать и перерабатывать информацию
В планировании и поэтапном выполнении работы в соответствии с поставленной задачей
Тема 10. Технология рейтингового контроля.
Тестовые задания
Заполнение пропущенных в предложении слов:
………….- представляет собой единую систему многобалльной, дифференцированной оценки каждого студента и группы, выступающую в качестве средства мониторинга и объединяющую учебно-познавательную деятельность студентов, учебно-воспитательную деятельность преподавателя (рейтинг)
Заполнение пропущенных в предложении слов:
………..- процесс непрерывного, научно обоснованного диагностико-прогностического слежения за состоянием, развитием педпроцесса в целях оптимального выбора образовательных целей и задач, а также средств их реализации (мониторинг)
3. Выбор правильного ответа
Виды рейтинговой оценки:
Накопительный рейтинг
Суммарный (итоговый) рейтинг
Оценочный рейтинг
Относительный рейтинг
4. Последовательность «шагов» в модуле:
1. Определение учебных элементов модуля;
2. Входной контроль обучающихся;
3.Разработка индивидуальных заданий (теоретического, практического, смешанного характера) и рекомендаций к их выполнению;
4. Контрольная проверка ЗУН
5. Соответствие между этапами проектирования модульной программы и содержанием деятельности преподавателя
1. Анализ содержания и структуры профессиональной деятельности
Определение: функций специалиста на рабочем месте, квалификационных требований, перечня всех видов профессиональной деятельности, осваиваемых обучающимися. Составление перечня модульных блоков, их описание.
2.Анализ содержания и структуры модульных блоков
Определяется последовательность шагов, необходимых для выполнения конкретных заданий
3.Анализ навыков по каждому знаку и определение необходимых учебных элементов
Определяются учебные элементы, требуемые для формирования навыков (теоретические знания, виды профессиональных заданий, графическое оформление учебной информации, методические рекомендации по выполнению заданий)
4.Составление модульной программы обучения
Включение в программу всех модульных блоков, соответствующих им учебных элементов