Раздел I. Предмет «Технологии профессионального образования» в системе наук.

Тема 1. Место предмета «Технологии профессионального образования» в системе подготовки специалистов.

Тестовые задания:

1. Заполнение пропущенных в предложении слов:

Технологичность обучения………….профессионального обучения, связанный с технологическими процессами в производстве и заключающийся в последовательном овладении студентами учебно-практическими и профессиональными умениями и навыками (принцип)

2. Заполнение пропущенных в предложении слов:

…………- способ решения задач, точно предписывающий, как и в какой последовательности получить результат, однозначно определяемый исходными данными (алгоритм)

3. Заполнение пропущенных в предложении слов:

……………систематизированный перечень направлений и специальностей подготовки специалистов среднего профессионального образования (классификатор)

4. Выбор правильного ответа

Технология обучения - это:

Учение об образовании, его роли в жизни общества, закономерностях развития и путях повышения его эффективности;

Системный метод проектирования, реализации, оценки, коррекции и последующего воспроизводства процесса обучения, а также техническое оснащение этого процесса;

Совокупность форм, методов, приемов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса;

Комплексная интегрированная система, включающая упорядоченное множество операций и действий, содержательные информационно-предметные и организационные аспекты, обеспечивающие достижение целей обучения;

5. Соответствие между названием и характеристикой понятий

Технология

Учение о технике, совокупность знаний о способах и средствах осуществления тех или иных процессов, способов преобразования вещества, энергии, информации в процессе изготовления продукции

Методика учебного предмета

Частная дидактика, теория обучения определенному учебному предмету

Педагогическая технология

Совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели

Раздел II. Проектирование технологии обучения.

Тема 2. Проектирование технологии обучения.

Тестовые задания

1. Заполнение пропущенных в предложении слов:

………свойство педагогической технологии, обеспечивающее ее воспроизводимость, заключающееся в проработанности и алгоритмизации конкретных действий, начиная с постановки цели, определения этапов, шагов, операций, ведущих к достижению цели. (инструментальность)

2. Последовательность структурных компонентов технологии обучения (Н.В. Фомин):

1. Цели обучения

2. Содержание обучения

3. Средства педагогического взаимодействия (мотивации, обучения)

4. Методы и формы организации обучения

5. Субъекты процесса обучения

6. Результаты деятельности

3. Соответствие между названием и характеристикой понятий

технология обучения:

Рекомендации для процесса реализации системы методов, средств, форм с учетом целей и управления обучением;

Системное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного процесса обучения, систем способов и средств достижения целей и управления процессом обучения;

Проект будущего учебного процесса, направленный на универсализацию подходов к изучению учебного материала;

методика обучения:

Рекомендации к применению конкретных методов, средств, форм организации учебной деятельности;

Система научно обоснованных методов, правил и приемов обучения;

Совокупность рекомендаций по организации и проведению учебного процесса, направленных на конкретный предмет.

4. Последовательность проектирования педагогических технологий:

1. анализ целей обучения

2. определение содержания и структурирование учебного предмета

3. установление уровней усвоения учебного материала

4. планирование этапов учебного процесса

5. отбор и упорядочение учебной информации

5. Соответствие между названием групп критериев оценки технологии обучения и их составляющими

Критерии оценки технологии обучения (Ховов О.Б.):

на этапе ее проектирования:

Возможность разделения процесса обучения на связанные между собой процедуры, операции, этапы

Алгоритмичность, технологическая последовательность выполнения операций и процедур

Управление процессом обучения

Критерии оценки технологии обучения на этапе ее функционирования:

Оценка содержания образования

Оценка системы используемых средств

Оценка организации обучения

Критерии эффективности результатов обучения:

Усвоение знаний (глубина, системность, осознанность, объем, прочность, точность, скорость усвоения)

Сформированность ориентировочной основы деятельности

Сформированность профессиональных умений и навыков