Тема: Особливості розвитку уваги в дошкільному віці

Мета: познайомити студентів із особливостями розвитку уваги в дошкільному віці. Сформувати уявлення про психолого-педагогічні умови розвитку уваги дошкільника.

План

1. Особливості уваги дошкільника. Функції уваги у дошкільників.

2. Види уваги:

- мимовільна увага і умови її розвитку у дошкільному віці,

- довільна увага дитини,

- післядовільна увага дошкільників.

3. Розвиток властивостей уваги у дошкільному віці:

- формування різних якісних проявів уваги у процесі онтогенезу: стійкість, обсяг, розподіл, переключення, коливання,

- неуважність у дошкільників, причини її виникнення та засоби попередження неуважності у дітей.

4. Шляхи і засоби організування і підтримки уваги дошкільників.

5. Психолого-педагогічні умови розвитку уваги дошкільника.

Основна література:

1. Дуткевич Т.В. Дошкільна психологія: Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – с. 116-124.

2. Павелків Р.В., Цигипало О.П. Дитяча психологія Навч. посіб.- К.: Академвидав, 2008. (Альма-матер) - с. 256-264.

3. Люблінська Г. О. Дитяча психологія. - К.: Вища школа, 1974. - С. 153-167.

4. Психогімнастика. Старший дошкільний вік / Упоряд. О.А. Атемасова. – Х.:Вид-во «Ранок», 2010. с.62-64.

5. Розвиваємо увагу. Робочий зошит. Для старшого дошкільного віку. Тов. «Перо», 2007.

Рекомендована література:

1. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. - М.: Прогресс, 1979. - 320 с.

2. Венгер Л., Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. - 1974. -№12. - С. 24-30.

3. Волкова Н. Внимание детей во время занятий // Дошкольное воспитание. - 1971. - №12. - С. 6-9.

4. Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте / Хрестоматия по вниманию / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. А . Пузырея, В. Я. Романова. - М.: Изд-во МГУ, 1976. - С. 184-219.

5. Дубровинская Н. В. Некоторые характеристики внимания в онтогенезе // Психологический журнал. - 1982. - Т. 3. - № 5. - С. 54-65.

6. Кондратенко Т. Д., Котырло В. К., Ладывир С. А. Обучение старших дошкольников. - К.: Радянська школа, 1986. - 152 с.

7. Рутман Э. М. Исследование развития внимания в онтогенезе // Вопросы психологии. - 1990. - № 4. - С. 161-167.

1. Особливості уваги дошкільника

Успішність в оволодінні тією чи іншою діяльністю залежить від уваги дитини. Вона завжди включена у діяльність, є найважливішою умовою її продуктивності і виступає у єдності з пізнавальними психічними процесами та емоційно-вольовою сферою.

Роль уваги полягає у забезпеченні психічних процесів (пізнавальних, емоційних, вольових) та успішної роботи свідомості. Вона пропускає через себе все, що входить у душу людини із зовнішнього світу, оскільки є формою організації психічної діяльності людини, яка полягає у спрямованості й зосередженості її на об'єктах, які мають для неї певне значення.

Увага дітей дошкільного віку має такі особливості:

1) нетривала зосередженість, схильність до значних коливань. Протягом короткого часу діти неодноразово переходять від одного виду діяльності до іншого, по кілька разів змінюють свій задум;

2) піддатливість зовнішнім впливам. Навіть незначний сторонній подразник відволікає увагу дитини від діяльності;

3) залежність від виду занять. 4-річні діти здатні 20 і більше хвилин уважно слухати цікаву казку чи дивитися мультфільми. Однак вони будуть відволікатися від нецікавих занять через 5 хв. після їх початку;

4) неспроможність переключення на власний розсуд з одного об'єкта на інший за відсутності довільної психічної регуляції;

б) залежність від віку дітей. Чим молодші діти, тим менше вони можуть зосередитися на словах дорослого, оскільки їхню увагу більше привертають яскраві, привабливі предмети (слова лише супроводжують їх). У середньому і старшому дошкільному віці слова дорослого набувають значно важливішого значення для дитини, вона вже само-ініціативно спрямовує на них свою увагу;

6) слабкий розподіл уваги (неможливість одночасно виконувати два або більше видів діяльності), невеликий обсяг (неспроможність утримувати багато об'єктів за короткий проміжок часу).

Зосередженість і спрямованість на об'єктах забезпечує їх виразне відображення. Дитина не може бути уважною взагалі, її увага завжди проявляється у конкретних психічних процесах: вона приглядається, прислухається, відгадує загадку, намагається прочитати слово, малює, грається тощо.

	Молодший дошкільний вік	Середній дошкільний вік	Старший дошкільний вік
Увага	Момовільна Зародження довільної	Мимовільна Довільна починає формуватися	Мимовільна Довільна Післядовільна Оволодіння способами організації своєї уваги