Блок індивідуальних проблемних завдань

Етикетні формули, фрази – важлива складова комунікативної компетенції; знання їх – показник високого рівня володіння мовою.

Ф. Бацевич

Виконайте такі завдання:

Завдання 1.

Враховуючи майбутній свій фах, укладіть комунікативну професіограму.

Завдання 2.

Змоделюйте мовленнєву ситуацію вітання і проведіть комунікативну гру: вітання з директором коледжу.

Завдання 3.

Такі вирази як: «Це неправда», «Це дурниця» під час спілкування неприпустимі. Запишіть, як потрібно висловлюватися.

Завдання 4.

Якщо Ви щось не зрозуміли або не почули, що говорив співрозмовник, як Ви ввічливо перепитаєте?

Завдання 5.

З’ясуйте, яких неточностей припустився Ваш співрозмовник під час спілкування. Запишіть правильний варіант.

Зустрічаємось через пару днів.

Вибачаюсь.

Скажіть, будь ласка, скільки годин!

Дозвольте подякувати Вас.

Блок самоконтролю

1. Що би Ви порадили тому, хто хоче підвищити фахову культуру мовлення?

2. Які словесні формули Ви вживаєте для висловлення власного погляду?

3. Як потрібно робити зауваження?

4. Від чого залежить вибір вітальних формул?

5. Як Ви розумієте афоризм: «Ніщо не коштує так дешево і не цінується так дорого, як просте слово «дякую»»?

Увага! Граматична компетенція

У текстах наукового стилю особові та присвійні займенники традиційно вживаються у формі множини: на вашу думку; як нами встановлено; ми дійшли такого висновку.

Увага! Лексична компетенція

Словом прощай (те) послуговуються тоді, коли прощаються із тим, хто відходить у вічність. За українським звичаєм, після слова Прощай! Говорять: Хай тобі буде земля пером!

Тестовий контроль

1. В якому рядку всі вигуки етикетні?

1. Леле, киш, ей

2. Ах, слава, вибачте

3. Алло, йди, цур

4. Спасибі, прошу, бувайте

5. Ау, нумо, фе

2. В якому рядку всі вигуки етикетні?

1. Жах, агов, усе

2. Даруйте, добридень, будь ласка

3. Матінко, гайда, агей

4. Правда, ей, годі

5. Ох, цить, ой

3. В якому рядку всі вигуки емоційні?

1. Привіт, ех, ких

2. Боже ж мій, Боже, біда, брр

3. Давай, гайда, тьфу

4. Страх, гуль-гуль, о

5. Агов, доброго здоров’я, леле

Методичні рекомендації для позааудиторної самостійної роботи студентів з навчальної дисципліни

«Українська мова (за професійним спрямуванням)»

Тема: «Джерела походження фразеологізмів. Сфери вживання»

Спеціальності: 5.12010102 «Сестринська справа»

5.12010101 «Лікувальна справа»

5.12010105 «Акушерська справа»

Семестри:ІІІ - IV

Кількість годин: 1

Мова – наша зброя, якою ми служимо народові, що нас породив, вигодував і виховав. Мова – втілення думки. Що багатша думка, то багатша мова. Любімо її, вивчаймо її, розвиваймо її!

М. Рильський

1. Актуальність теми: наша мова здавна славиться своєю фразеологією, яка сформувалася протягом багатовікового історичного розвитку нашого народу, його контактів з іншими народами і їхніми культурами.

Фразеологізми – це усталені в мові слова й вислови, прислів’я, приказки, жартівливі й анекдотичні вирази, крилаті слова життя, але найбільше використовуються як засіб влучного й образного вираження певного значення; надають мові емоційного забарвлення, без чого неможливе повноцінне спілкування між людьми. Вжиті доречно, фразеологізми впливають на читача або слухача, допомагають краще, образніше передати зміст думки, роблять розповідь яскравішою, змістовнішою.

2. Навчальна мета: навчити студентів уміло використовувати фразеологізми у своєму мовленні, цікавитися джерелами їхнього походження.

3. Виховна мета: виховувати риси бережливості, чесності, порядності, шанобливості на основі кращих традицій народної педагогіки.

Студенти повинні знати: джерела походження фразеологізмів та сфери їх уживання.

Уміти: правильно і доречно використовувати фразеологічні одиниці у професійному мовленні.

1. Опрацюйте зміст поданого матеріалу.