2.2.Организация и проведение педагогической практики

2.2.1. Подготовительный период.

Педпрактика студентов-физиков 1У курса проходит в определенных обл. УНО школах г. Кирова. В качестве исключения она может быть разрешена отдельным студентам в школах области. В этом случае студент должен представить: 1) заявление на имя декана с указанием причины выбора школы; 2) запрос из школы (со штампом и круглой печатью) на разрешение прохождения педпрактики данным студентом с указанием стажа и категории учителя, под руководством которого будет проходить практика; документ заверяется директором школы.

Время проведения прак­тики обычно приходится на вторую учебную четверть. Продолжитель­ность педпрактики в последние годы составляет 5 недель.

Перед началом педпрактики студент должен выбрать школу и впи­сать свою фамилию в список распределения студентов по школам. В этом списке уже указаны фамилия, имя и отчество учителя физики данной школы и методиста, который курирует школу. Далее проводится установочная конференция, на которой обязаны присутствовать все студенты. По окончании конферен­ции студенты собираются со своим групповым методистом и обсуждают методическую литературу для коллоквиума, который происходит на пер­вой неделе практики. Вопросы, рассматриваемые на коллоквиуме следу­ющие:

I) современные типы уроков;

2) использование различных методов обучения на уроке и элементов современных образовательных технологий;

3) активизация познавательной деятельности учащихся на заня­тиях;

4) структура и содержание разделов физики 7-8 классов (а, может быть, и 9классов), пре­подаваемых учащимся в период педпрактики;

5) способы составления планов-конспектов уроков.

Здесь же, на собрании выбирается староста группы практикантов, который к концу первой недели должен сдать факультетскому руководи­телю график уроков студентов и консультаций, составленный по форме (таблица 1):

Табл. 1. Пример заполнения информационного листа

Информационный лист о педпрактике

Методист:__________________

ФИО студента	Школа	Класс	Учитель по предмету	Классный руководитель	Время уроков	Время консультаций
Иванов И.И.	153	11а	Казакова Варвара Степановна	Степанова Клара Львовна (учитель русского языка)	Понедельник 1200 ,четверг 1320, 1410, суббота 1000	Понедельник 1200, четверг 1500, суббота 1000

Сдается до 22 марта

Фактический срок сдачи на кафедру ____________________________ (подпись секретаря)

Староста группы _________________________________________

2.2.2. Основной период а) общие вопросы организации и содержания данного этапа.

Первая неделя педпрактики начинается встречей с администрацией школы, учителем физики и классным руководителем.

Студенты знакомятся с тем, какая психолого-педагогическая кон­цепция образования и воспитания апробируется или используется в шко­ле, над какими проблемами работают учителя и классные руководители.

Далее студенты совместно с учителем физики и классным руково­дителем составляют индивидуальные планы работы на период педпракти­ки. В планах должны быть предусмотрены следующие пункты:

1. Сдача коллоквиума.

2. Посещение уроков учителей физики и уроков своих однокурсников-практикантов в 7-8 классах, участие в анализе уроков.

3. Посещение внеклассных мероприятий по специальности.

4. Изучение различной литературы: научной, научно-популярной, методической и др. Изучение кабинета физики (оборудование, приборы). Ремонт приборов, таблиц, стендов и т.д.

5. Разработка и проведение не менее 7 зачетных уроков по физике (уроки в параллельных классах не учитываются),

Распределение уроков по неделям:

недели	1	2	3	4	5
Число уроков	0	2	2	2	1

6. Проведение занятий с неуспевающими

7. Проведение занятий предметного кружка.

8. Проведение одной, пусть маленькой экскурсии

(осветительная сеть, мастерские школы, гараж, пожарная часть,

телефонная станция, завод, музей авиации и космонавтики и т.д.)

9. Организация и проведение тематического вечера.

10. Подготовка и проведение физической олимпиады.

11. Изготовление одного наглядного пособия или простейшего физического прибора (можно один на группу).

12. Выполнение индивидуального задания, связанного с написанием курсовой работы. Содержание данного задания обязательно обсуждается с руководителем курсовой работы. Вся работа должна быть спланирована в первую неделю практики (лучше в первые 3 дня). После определения дней проведения уроков в школе должен быть составлен график работы с методистом в университете и в школе.

13. Разработка и проведение 3 воспитательных дел (например, классного часа, этической беседы, праздника). Все мероприятия оценочные.

Все мероприятия распределяются равномерно на период педпрактики.

Индивидуальный план должен утверждаться учителем или методис­том.

Студенты - практиканты обязаны выполнять распорядок работы школы, выполнять задания учителя физики, классного руководителя и методиста. ( В случае грубого нарушения дисциплины студенты могут быть отстранены от практики.)

Остановимся более подробно на некоторых пунктах. На подготовку и написание конспекта первого урока отводится неделя. Практикант должен сначала обсудить план и некоторые моменты уро­ка с учителем, тщательно проработать свой конспект и утвердить его у учителя физики, а затем предоставить на подпись методисту.

Если конспект не утвержден учителем или методистом или представлен в день проведения урока, то студент не допускается к про­ведению занятия.

На уроке практиканта присутствуют все студенты-физики, учитель физики и методист. По окончании уроков происходит подробное обсуждение каждого урока всеми присутствующими по предлагаемой схеме.

Урок без обсуждения немного дает студенту. «Практикой он мо­жет еще "набить себе руку" по части проведения урока в его элемен­тарной форме, но владеть этим инструментом педагогического труда, уметь творчески подходить к делу и свободно давать уроки разных типов едва ли сможет» (12, с 21). Поэтому анализ урока, тщательно про­веденный и научно обоснованный нужно считать инструментом обуче­ния студента.

В методических руководствах предлагается много различных схем анализа уроков. Это связано с разным назначением такого ана­лиза: общее знакомство с методикой, особенностями и стилем ра­боты учителя; контроль работы учителя; обмен опытом учебной работы учителя; экспериментальное исследование новой методики обучения и т.д. Рассмотрим четыре схемы анализа, предназначенные для обучения будущих учителей ведению учебного процесса. (8, с 195-198).