1.2. Совместная деятельность детей и родителей как средство развития творческой активности детей

Дошкольный возраст - это период, когда творческая деятельность может стать и чаще всего является устойчивым увлечением не только особо одаренных, но и почти всех детей, то есть, увлекая ребенка в сказочный мир искусства, мы незаметно для него развиваем у него воображение и способности.

Творчество - это сознательная, целеполагающая, активная деятельность человека, направленная на познание действительности, создающая новые, оригинальные, никогда ранее не существовавшие предметы, произведения для совершенствования материальной и духовной жизни общества. Творческие задатки у разных людей различные. Они зависят от свойств нервной системы, её «пластичности», эмоциональной чувствительности, темперамента и во многом определяются наследственностью.

Творческая активность - это свободный полёт воображения, способность к фантазии, интуиция, которые могут вылиться в изобретения и открытия. По данным педагогов и психологов к 3-4 годам творческая активность преобразуется в устойчивое качество личности. На развитие способностей к творчеству оказывает во многом среда, окружающая ребёнка. Главные же наши помощники в развитии творческой активности - родители!

Многие психологи давали свои определения творчества, но все они сводились к тому, что творчество есть деятельность человека, которая создает нечто новое, оригинальное.

Истоки творческих сил человека восходят к детству, к той поре, когда творческие проявления во многом произвольны и жизненно необходимы. Концепция дошкольного воспитания рассматривает воображение и творчество как предпосылки формирования базиса личностной культуры.

Интерес к творческой деятельности детей обусловливается его важностью для развития личности ребенка, и с годами потребность в ней не ослабевает, а все более увеличивается.

В системе образования последнее время особое место принадлежит совместной деятельности детей и родителей, которое выступает как средство мотивации развития личности к познанию и творчеству через широкое разнообразие видов деятельности. Но современные родители выглядят скованными и серьёзными, они не умеют играть, фантазировать вместе с ребёнком, шалить и веселиться, боясь нарушить «правила взрослого поведения».

Главное для педагогов и родителей - будет ли богат и разнообразен внутренний мир ребёнка, реализуются ли его возможности, будет ли он способен к творчеству.

Понимая, что воспитание - это не сумма мероприятий, а мудрое общение взрослого с живой душой ребенка вся работа должна строиться так, чтобы родители не превращались в сторонних наблюдателей, а помогали в осуществлении образовательного процесса. Педагог должен стараться вовлечь родителей в совместное творчество по следующим направлениям:

• проведение совместных праздников и развлечений;

• участие в совместных конкурсах, выставках;

• организация экскурсий,

- организация походов, целевых прогулок.

Подготовка к праздникам и развлечениям должна начинаться с обсуждения того, каким должен быть праздник, какое культурное, духовное наследие и как можно передать детям. Педагог должен стараться создать ситуацию предвосхищения праздника. Каждая семья получает приглашение, с детьми обсуждается этикет принятия гостей. Тогда праздник превращает родителей из пассивных наблюдателей, зрителей в активных участников.

Воспитатель должен стараться использовать на праздниках игровые приемы, основанные на взаимодействии родителей и детей. Праздники и развлечения становятся педагогически самоценными, потому что вся информация, которую хочет донести до родителей педагог, даётся через игровых персонажей и содержание праздника. Родители принимают активное участие в обыгрывании ролей, в речь героев включаются моменты, связанные с содержанием программы. Это дает возможность родителям быть в курсе дел и стать непосредственными участниками образовательного процесса. Такое общение детей и родителей в условиях праздника позволяет вывести группу на новый уровень взаимодействия с семьей. Праздники - это интересная форма самореализации родителей, действенный способ их убеждения в том, что они являются первыми и главными педагогами для своих детей.

Участие родителей и детей в совместных конкурсах, выставках - это средство развития творчества детей на основе их взаимодействия с родителями. Простое вывешивание рисунков не приносит должного результата. Поэтому в группе нужно устраивать выставки, на которых представлены плоды совместного творчества детей и родителей. Данная работа позволит максимально сократить расстояние между детьми и родителями, физический контакт при общении позволяет детям ощутить собственную значимость, родителям продемонстрировать положительное отношение к продукту совместной деятельности.

К совместной творческой деятельности родителей и детей можно отнести и организацию экскурсий, походов, целевых прогулок. Данное направление работы рассматривается как совместное посещение детьми, родителями, педагогом зон отдыха (парка, леса, реки), культурных, исторических мест (музеев). Основной целью данных мероприятий является духовное обогащение, отдых, установление позитивных взаимоотношений. Результатом данной работы являются творческие продукты: оформление фотовыставок, вернисажей, сочинение рассказов, сказок, выставок поделок. В процессе организации совместной творческой деятельности наиболее сложным для родителей оказывается найти доступные пониманию детей слова оценки их творческой деятельности, вдохновения на новый результат. Чтобы тактично отследить понимание родителями их роли в формировании мотива успеха у детей, можно вести родителям «Книгу отзывов». После любой совместной творческой деятельности родители должны были отразить свои мысли на странице, которая была в книге отзывов отведена каждому ребенку. Дети восхищаются записями. У них формируется уверенность, мотив успеха. Совместная творческая деятельность позволила детям приобрести умение ориентироваться на взрослого, как носителя собственных возможностей, а родителям с удовольствием погружаться в мир детства, раскрываться друг для друга с совершенно новых сторон. В результате такого продуктивного общения идет взаимообогащение и накопление личностных качеств. Творчество родителя заключается, прежде всего, в том, чтобы быть хорошими родителями, быть примером для собственного ребенка во всем, а это значит ответственно относиться к своим обязанностям, продвигаться вместе с ребенком по пути знаний, не гасить творческие порывы ребенка, а творить вместе с ребенком и наслаждаться этим творчеством.