Структура речевого дефекта при механической дислалии

1 Вариант

Причина 1: нарушение целостности артикуляционного аппарата

Причина 2: неправильно сформированные артикуляционные уклады

Дефект: нарушение звукопроизношения в виде искажений, отсутствий звуков

Педагогический диагноз: фонетический дефект.

Логопедическое заключение: Фонетический дефект (фонетическое недоразвитие; дефект звукопроизношения) у ребёнка с механической дислалией.

2 Вариант

Причина 1: нарушение целостности артикуляционного аппарата

Причина 2: неправильно сформированные артикуляционные уклады

Дефект 1: нарушение звукопроизношения в виде искажений, отсутствия звуков

Дефект 2: недоразвитие фонематического слуха

Следствие 1: затруднения в звуковом анализе и синтезе (замены, смешения)

Следствие 2: нарушение письма

Педагогический диагноз: фонетико-фонематическое недоразвитие.

Логопедическое заключение на дошкольника: фонетико-фонематическое недоразвитие у ребёнка с механической дислалией.

Логопедическое заключение на школьника: нарушение письма, обусловленное фонетико-фонематическим недоразвитием у ребёнка с механической дислалией.

Логопедическая работа по устранению механической дислалии осуществляется на фоне комплексного лечения стоматолога, хирурга, ортодонта.

1.2.2. Функциональные дислалии

Функциональная дислалия – нарушение звукопроизносительной стороны речи при отсутствии органических нарушений речевого аппарата.

Механизм образования функциональной дислалии. Данное нарушение имеет функциональный характер; по локализации очага поражения функциональная дислалия является нарушением центрального характера.

Функциональные дислалии обусловлены слабостью или дисбалансом основных нейродинамических процессов. Анатомическое строение центральных отделов речедвигательного и речеслухового анализаторов сохранно, но процессы возбуждения и торможения, постоянно действующие в коре головного мозга, слабы или раскоординированы. При нарушении равновесия нейродинамических процессов в одном из речевых центров большая часть клеток находится либо возбуждённом, либо заторможенном состоянии.

Если такое явление происходит в сенсорном центре речи (центр Вернике), то нарушается функция восприятия фонем, различения фонем и слежения за последовательностью фонем в словах, т.е. нарушается речевой слух. Нарушение фонематического слуха влечёт нарушение произношения в виде отсутствия звуков, замен и смешений.

При нарушении равновесия нейродинамических процессов в моторном центре речи (центр Брока) страдает производство звуков; дефектное произношение, в свою очередь, отрицательно влияет на формирование фонематического слуха.

В зависимости от того, какие процессы пострадали больше – звуковосприятие и различение или звукопроизводство –, и от того, как именно нарушена звукопроизносительная система, выделяют следующие формы функциональной дислалии: акустико-фонематическая дислалия; артикуляторно-фонематическая дислалия; артикуляторно-фонетическая дислалия.