6. Завершення заняття та підведення підсумків.

Вчитель: Діти, з якою англійською літерою ви сьогодні познайомились?

Діти: З великою літерою "А" і з маленькою літерою "а".

Вчитель: Діти, покажіть велику англійську літеру "А" і маленьку англійську літеру "а" у своїх зошитах і промовте її (діти показують велику літеру "А" і маленьку літеру "а" у своїх зошитах і промовляють її).

Вчитель: А як звуть синів англійської літери "А" ("а"')'? Прогово­ріть їх ім'я і покажіть їх у своїх зошитах (діти промовляють звуки [еi], [æ], [ə] і показують їх у своїх зошитах. Вчитель виправляє помилки.) Вчитель: Thank you, children! (Дякую, діти!) Ви дуже гарно попра­цювали сьогодні на занятті. І wish you all the best. Good bye ! (Я зичу вам усього найкращою! До побачення!). (Приклади навчання літер див. додаток ).

Заняття можуть бути різних типів: фронтальні, групові, індивідуально-групові, індивідуальні.

Фронтальні заняття – це заняття з усією групою. Це можуть бути постанова казки, показ фільмів, мультфільмів.

Групові заняття – об’єднують 8-12 дітей. Групою, як правило проводять заняття з розвитку англійського мовлення.

Індивідуально-групові заняття об’єднують від п’яти до восьми дітей. На цих заняттях заучують вірші, вивчають пісні.

Індивідуальні заняття проводять з 1-4 дітьми однакового рівня. Як правило, такі форми заняття використовуються з метою додаткового відпрацювання вже вивченого матеріалу у випадках недостатнього засвоєння його дітьми (постанова правильного промовляння звуків, вивчення слів, римівок, віршів).

Отже, в залежності від віку дітей, рівня їх підготовки, етапу навчання та тематики, яка навчається, вчитель добирає методи навчання, дидактичні ігри та типи занять.

Питання для самоконтролю:

1. Що у лінгводидактиці розуміють під методом навчання? Які функції реалізує кожний метод?

2. На що спрямована кожна з функцій будь-якого метода навчання? Які їх переваги та недоліки?

3. Що є провідною діяльністю дітей дошкільного віку? Чому?

4. На які групи можливо поділити дидактичні ігри?

5. Яка структура заняття з англійської мови на початковому етапі? Чи залежить структура заняття від віку дітей?

6. Які існують типи занять?

Тема 3: Завдання та зміст навчання дітей англійської мови на початковому етапі.

План

1. Зміст навчання дітей англійської мови 4-го року життя.

2. Зміст навчання дітей англійської мови 5-го року життя.

3. Зміст навчання дітей англійської мови 6-го року життя.

1. Зміст навчання дітей англійської мови 4-го року життя.

Вікові особливості дітей дошкільного віку обумовлюють зміст навчання англійської мови, тому вчителю англійської мови необхідно планувати типи занять з англійської мови для кожної вікової групи, його цілі, ретельно добирати мовленнєвий матеріал, фонетичний матеріал та використовувати різноманітні методики з метою формування вмінь та навичок з такого виду мовленнєвої діяльності як говоріння З метою закріплення навчального матеріалу велику увагу необхідно приділяти добору ігор, команд та римівок.

Наведемо зміст навчання дітей англійської мови для кожної вікової групи. (Див. додаток)

Під час навчання англійської мови дітям 4-го року життя пропонуються теми «Знайомство», «Іграшки», «Кольори», «Рахунок».

З теми «Знайомство» мовленнєвий матеріал включає такі лексичні одиниці (ЛО): Hi! I’m Mike! I’m Jane! Bye! Римівка «Hi! I’m Mike!»

Фонетичний матеріал передбачає постановку за допомогою казкових героїв приголосних [n], [h], [m] та голосних [ai], [ei]. Пропонується виконання рухливих команд : Run! Jump! На закріплення лексичного матеріалу – гра «Знайомство».

З теми «Іграшки» мовленнєвий матеріал передбачає такі (ЛО): a hare, a bear, a dog, a frog, a doll, a ball, a pig, a chick, a cat, a bat, a cock, a clock, a car, a star, a mouse, a house. Римівки. Вивчення віршів українською мовою з введенням назв іграшок англійською мово.

Фонетичний матеріал містить постановку за допомогою казкових героїв приголосних [b], [d], [f], [r], [g], [h], [k], [p], [tS], [g], [s], [t], [m] та голосних [εә], [o], [i], [a:], [au].

Рухливі команди такі : Hands up! Hands down! Fly! Stand up! Sit down! Show me! Clap! Hop! Stop! Sleep! Wake up! Dance! На закріплення лексичерного матеріалу – гра «Що пропало?»

Тема «Кольори» включає засвоєння (ЛО): black, white, blue, red, green.

Фонетичний матеріал спрямований на постановку за допомогою казкових героїв приголосних [l], [b],[r], [w], [t],[n] та голосних [u], [u:], [e], [æ], та голосних [Λ], [i:].

Рухливі команди можуть бути такими : Play with a ball! Play with a doll! Play with a green car! Play with a red star! Play with a black bare!

Тема «Рахунок» передбачає засвоєння таких (ЛО): one, two; one – a white hare, two – a black bear, one – a black dog, two – a green frog; one – a green car, two – a red star, one – a black mouse, two – a blue house.

Фонетичний матеріал передбачає постановку за допомогою казкових героїв приголосних [w], [t],[n] та голосних [u], [Λ].

Виконання рухливих команд планується таким : Play with a black mouse! Play with a green frog!