2. Ігрові методи як основа навчального процесу. Особливості типології дидактичних ігор на заняттях.

Гра – це провідна діяльність дітей дошкільного віку. Одним із видів дитячих ігор є дидактична гра. Перша особливість дидактичних ігор полягає у тому, що вони своїм змістом здійснюють навчання, несуть у собі навчальні завдання, розв’язання яких проходить засобами активної, захоплюючої для дітей ігрової діяльності. Другою особливістю дидактичних ігор є насиченість навчання емоційно-пізнавальним змістом, що відповідає самій природі дитини.

Під час навчання іноземної мови дітей саме дидактична гра є найкращим засобом закріплення вже вивченого матеріалу у не примусовій і розкутій формі, оскільки вона передбачає засвоєння певного обсягу навчального матеріалу на попередніх заняттях.

Дидактичні ігри можливо поділити на декілька груп. Насамперед, це ігри на закріплення вивчених слів. Вони використовуються на кожному занятті відповідно до його теми. До них належать такі ігри: “Покажи малюнок”, “Що зникло?”, “Луна”, “Пошкоджений телефон” і т.ін.

Гра «Покажи малюнок».

Мета: закріпити вивчені на занятті нові лексичні одиниці.

Хід гри: Вчитель називає англійською мовою слова по черзі, які були вивченні на занятті, а діти показують їх на малюнку, або беруть у руки відповідні іграшки (медведика, машину і т.д.).

Гра «Що зникло?».

Мета: закріпити вивчені на занятті нові лексичні одиниці та відпрацювання правильного промовляння звуків у словах.

Хід гри: Вчитель просить дітей закрити очі і говорить “Close your eyes!”. Поки у дітей закриті очі вчитель прибирає зі столу одну чи дві іграшки, назву яких вивчили на занятті. Потім вчитель просить дітей відкрити очі “Open your eyes!”. Вчитель питає: “What is missing?”. Діти повинні назвати іграшки чи предмети, які зникли.

Гра «Луна».

Мета: закріпити вивчені на заняття нові слова, відпрацювати правильне промовляння звуків словах та формувати навички сприйняття нових лексичних одиниць на слух.

Хід гри: Вчитель дуже тихо, пошепки промовляє по черзі вивчені на уроці слова. Діти повинні впізнати ці слова, вголос назвати і показати їх на малюнку, або показати відповідні іграшки.

Гра «Пошкоджений телефон».

Мета: закріпити нові лексичні одиниці, які вивчались на занятті, формувати навички сприймати на слух нові лексичні одиниці та правильно промовляти їх.

Хід гри: Вчитель ділить дітей у групі на дві команди. Чітко промовляє на вухо ведучому першої команди слово чи фразу, яку вивчали на занятті. Друге слово чи фразу говорить на вухо ведучому другої команди. Діти по черзі на вухо передають сказане вчителем і намагаються не «пошкодити мережу». Команда виграє, якщо слово чи фраза були правильно передані від першої дитини до останньої. В іншому випадку мережа вважається зіпсованою і команда програє.

До дидактичних ігор з розвитку монологічного мовлення можна віднести такі: “Розповідь”, “Моя кімната”,“Пори року” і т.ін.

Гра «Розповідь».

Мета: закріпити граматичні структури I’m a, I’ve got a, I can та формувати навички англійського монологічного мовлення дітей.

Хід гри: Вчитель пропонує дітям придумати розповідь від імені дівчинки, хлопчика, ляльки і т.ін. Наприклад:

1. I’m a girl. I’m a big girl. My name is Masha. I’m six. I live in Mykolayiv. I’ve got a sister.

2. I’m a doll. My name is Polly. I’ve got two big blue eyes. I can dance. I can jump.»

3. I’m a big brown dog. My name’s Rex. I like sugar. I like meat very much. I can run. I can jump. I can swim.

Гра «Моя кімната».

Мета: закріпити граматичну структуру there is під час опису малюнку, закріпити назви меблів та формувати навички монологічного мовлення дітей.

Хід гри: Вчитель пропонує дітям описати малюнок, на якому зображена дитяча кімната і використовувати зворот there is. Наприклад:

This is my room. There is a window in the room. There is a bed in the room. There is a desk in the room. There is a lamp on the desk. There is a carpet on the floor. I like my room.

Гра «Пори року».

Мета: закріпити назви сезонів року, закріпити вживання прикметників описового характеру та формувати навички монологічного мовлення.

Хід гри: Вчитель пропонує дітям малюнки з зображенням таких сезонів року як зима, весна, осінь, літо і просить назвати пору року та дати їм характеристику. Наприклад:

It is winter. It is cold. Winter is white. It’s spring. It is warm. Spring is green. It is summer. It is hot. Summer is bright. It is autumn. It is cool. Autumn is yellow.

В залежності від теми вчитель може пропонувати свої назви ігор та вводити лексичні одиниці, які потребують відпрацювання.

З метою розвитку та зміцнення навичок діалогічного мовлення використовують ігри “У крамниці” (“Крамниця іграшок”, “Крамниця одягу”, “Продуктова крамниця”), “Візит до лікаря” і т.ін. основною метою таких є розвиток фонематичного слуху, закріплення вивченого лексичного та граматичного матеріалу дітьми та створення умов для не примусової комунікації дітей між собою та вчителем англійською мовою.

Гра «Продуктова крамниця».

Мета: закріпити назви їстівних продуктів, вживання фрази “I’m hungry!” та неозначеного займенника some з незчислювальними іменниками, формування навичок діалогічного мовлення.

Хід гри: Вчитель розкладає малюнки з зображенням їстівних продуктів: меду, капусти, м’яса, зерна, молока, сира. Вчитель пояснює, що зараз до крамниці прийдуть різні тварини, які дуже хочуть їсти. Вони скажуть “I’m hungry!”і ввічливо попросять не всю їжу, яка є у крамниці, а тільки невелику кількість їжі – some. Наприклад:

Ведмідь: Knock, knock, knock! May I come in?

Продавець: Please, come in!

Ведмідь: Good morning!

Продавець: Good morning! Who are you?

Ведмідь: I’m a big brown bear. I’m hungry. Please, give me some honey.

Продавець: Here you are.

Ведмідь: Thank you. Goodbye.

Продавець: Goodbye.

Тварини можуть змінюватись і відповідно заєць може попросити капусти, півень – зерна, собака – м’яса, миша – сиру і т.д.

Гра «У лікаря».

Мета: закріпити назви хвороб та фраз “What’s the matter?”, “Here is a pill for you”, формування навичок діалогічного мовлення.

Хід гри: Вчитель обирає дітей на роль хворих зайця, ведмедя, собаку і питає «What’s the matter?”. Діти повинні відповісти, що в них болить. Наприклад:

Лікар: What’s the matter?

Ведмідь: I’ve got a headache.

Лікар: Here is a pill for you.

Лікар:What’s the matter?

Заєць: I’ve got a stomachache.

Лікар: Here is a pill for you.

Лікар:What’s the matter?

Собака: I’ve got a toothache.

Лікар: Here is a pill for you.

Запропоновані ігри не є вичерпаним варіантом дидактичних ігор. В залежності від віку дітей та етапу навчання вчитель може пропонувати свої назви ігор та вводити лексичні одиниці, які необхідно закріпити. Але вчитель повинен читко формувати мету кожної гри і ретельно добирати матеріал з тим, щоб дітям було цікаво і доступно вивчати матеріал в ігровій формі.