Час, необхідний для обладнання фортифікаційних споруд

Найменування фортифікаційної споруди	На обладнання необхідно (чол.-год.)
	піхотною лопатою	саперною лопатою
Окоп для стрільби з автомату	2,5	1,5
Окоп для стрільби з кулемету	4,0	2,5
Окоп для стрільби з ручного протитанкового гранатомету	2,5	1,5

В такій же послідовності показує інші елементи позиції відділення, роблячи необхідні пояснення. Потім викладач наказує зайняти свої місця згідно з поставленою задачею, назначає спостерігача і чергового кулеметника і подає команду : “Відділення обладнання позиції (місця для стрільби) – розпочати”.

В ході обладнання студентами вогневої позиції (місця для стрільби) керівник контролює їх дії, дотримання розмірів і правильності виконання окремих елементів окопу, положення зброї, ведення спостереження та інше.

По мірі завершення обладнання окопу для стрільби стоячи викладач фіксує час, затрачений ними, провіряє якість виконаної роботи і по закінченню обладнання позиції всіма студентами проводить розбір, вказує на помилки, відмічає кращих студентів.

Потім викладач розпочинає відробку третього елементу – розчистка смуги огляду і обстрілу.

Спочатку він пояснює студентам що місцеві предмети (кущі, висока трава і інше) , що заважають спостеріганню і веденню вогню по ворогу в своїх секторах обстрілу, необхідно видалити(вирубати, прим’яти і т.д.). Після цього ставить студентам задачу визначити і докласти, яку роботу їм необхідно провести по розчищенню смуги огляду і обстрілу в своїх секторах. Проходячи по позиції відділення , викладач питає кожного студента що йому заважає вести спостереження і вогонь по супротивнику. Якщо студент не повністю визначив об’єм роботи по розчистці смуги огляду і обстрілу, викладач вказує на місцевості який не будь предмет і наказує приготуватися до ведення вогню по ньому, тим самим допомагаючи йому визначити додатковий об’єм робіт по розчистці сектора.

Після уточнення задачі кожному студенту викладач дає команду приступити до розчистки смуги і контролює дії студентів.

Обходячи місця для стрільби, викладач перевіряє роботу кожного студента, звертаючи особливу увагу на положення зброї при виконанні роботи, ретельністю розчистки смуги спостереження і обстрілу, ведення постійного спостереження за супротивником, а також не недопущення в ході розчистки порушення маскування і утворення демаскуючих ознак перед позицією відділення і на ній. Після відпрацювання всіх елементів першого учбового питання викладач шикує студентів, робить короткий огляд і об’являє друге питання.

2. Ведення спостереження та дії за командами і сигналами командира.

Нагадую студентам що до наступу противника в підрозділах встановлюється твердий режим бойової діяльності: ведеться безперервне спостереження за противником, чергові вогневі засоби, знаходячись на запасних або тимчасових вогневих позиціях, своїм вогнем весь час діють на нього, забезпечуючи решті особового складу проведення робіт щодо обладнання позицій.

До переходу противника в наступ на позиції відділення постійно несе службу спостерігач. Для відбиття раптового нападу противника та знищення його дрібних груп, які ведуть розвідку або намагаються пророблювати проходи в загородженнях, призначається кулеметник або стрілець, який розташовується, як правило, на запасній (тимчасовій) вогневій позиції. Решта особового складу залежно від обстановки проводить інженерне дообладнання позиції, займається бойовою підготовкою, допомагає механіку-водію (водію) в технічному обслуговуванні бойової машини піхоти (бронетранспортера) або відпочиває.

Для виклику особового складу за бойовою тривогою від спостерігача до місця відпочинку влаштовується надійна найпростіша сигналізація. Сигнали оповіщення і управління встановлюються у наказі командира взводу (командира відділення).

Наприклад: - Сигнали:

• оповіщення про повітряного противника – голосом «Повітря», по радіо - «555», про радіоактивне зараження – голосом «Радіаційна небезпека», по радіо – «666», про хімічне і бактеріологічне (біологічне) зараження – сигнальний патрон СХТ, голосом «Хімічна тривога», по радіо – «777»;

• управління і взаємодії: бойова тривога – сигнальний патрон червоного вогню, голосом «До бою», по радіо – «111».

• відкрити вогонь по ділянці зосередженого вогню взводу – голосом «Веселка», по радіо – «222»,

• перехід на запасну вогневу позицію – голосом «Перевал», по радіо – «333».

Якщо від відділення виділений черговий вогневий засіб (чергова бойова машина піхоти, бронетранспортер, кулемет, гранатомет), він, як правило, розташовується на тимчасовій або запасній вогневій позиції. В бойовій машині піхоти (бронетранспортері) знаходиться механік-водій (водій) та навідник-оператор (кулеметник бронетранспортера) в готовності до негайного відкриття вогню.

Командир відділення, як правило, знаходиться на позиції в такому місці, звідки зручніше управляти відділенням, спостерігати за місцевістю та сигналами командира взводу.

Для перевірки дій спостерігача і чергового вогневого засобу командир відділення наказує показати ціль( Д-700м, БТР). При доповіді про появу противника викладач (командир відділення) контролює правильність з’ясування характеру цілі і дальності до неї, звертає увагу на форму і стислість докладу. Потім вказує на недоліки в діях спостерігача і чергового вогневого засобу, призначає нових і продовжує відпрацювання ведення спостереження одночасно з відпрацюванням обладнання позиції і інших питань даного заняття.

Перед наступом противник може окремими групами проводити розвідку наших загороджень, переднього краю і намагатись проникнути в глибину оборони. Особливо імовірні такі дії вночі, у непогоду.

До переходу противника в наступ, на позиції, відділення постійно несе службу спостерігач. Для відбивання раптового нападу про­тивника і знищення його дрібних груп, що ведуть розвідку чи намагаються проробити проходи в наших загородженнях, призначаються кулеметник чи стрілець, який як правило, розташовується на запасній /тимчасовій/ вогневій позиції.

Черговий вогневий засіб /чергова БМП, БТР, кулемет, гранатомет), звичайно розташовується на тимчасовій або запасній вогневій позиції.

В БМП /БТР/ знаходяться механік-водій /водій/ і навідник-оператор /кулеметник бронетранспортеру/ в готовності до негайного відкриття вогню.

Одиночні і дрібні групи противника, які намагаються вести розвідку, відділення захоплює в полон, а при неможливості захоплення знищує вогнем, як правило, із запасних /тимчасових/ вогневих позицій. Більш великі групи противника, що наближаються до позицій відділення, знищуються вогнем кулемета або БМП, а при необхідності вогнем усього відділення. Вогонь відкривається після команди командира відділення.

Виявивши помилки в діях окремих навчаемих, викладач пояснює, в чому заключається суть помилок, і особисто показує як їх виправляти. При виявленні однакових помилок у навчаємих, він шикує їх біля однієї позиції, пояснює в чому заключається суть помилки і роз’яснює як її виправити.

По мірі завершення оснащення позиції викладач фіксує час, затрачене ними, перевіряє якість роботи і по закінченню роботи всіма проводить розбір, вказує на допущені помилки, відмічає кращих студентів. Далі продовжує тренування в оснащенні позиції, наказавши підлеглим зайняти запасні позиції і оснастити їх з врахуванням його поправок. Всі роботи проводяться з дотриманням заходів маскування.

Після уточнення задачі кожному студенту викладач дає команду приступити до очистки смуги, і контролює дії особового складу, змінюючи почергово тих, хто призначений спостерігачами і черговими вогневими засобами.

Переконавшись в правильності розчистки смуги огляду і обстрілу, викладач переходить до відпрацювання наступного елементу – встановлення малопомітних перешкод (МПП).

Для цього він шикує відділення і коротко пояснює, що з ціллю затримання наступу противника, зниження темпів його просування і нанесення йому максимальних втрат перед позицією відділення і на флангах встановлюються малопомітні перешкоди. Після цього запитує одного-двох навчаємих, де найбільше ймовірно встановити МЗП. В випадку неправильної відповіді сам показує місце їх встановлення.

Перш ніж приступити до практичної роботи необхідно за допомогою двох студентів показати порядок підготовки і встановлення пакету дротяної сітки, після цього поділити відділення на групи, по три чоловіка в кожній, видати кожній групі по одному пакету дротяної сітки і дати команду на їх встановлення у вказаному місці. Навчаємі приступають до роботи, а викладач слідкує за їх діями, звертаючи особливу увагу на правильне розгортання пакету, підготовку його до встановлення, недопущення заплутування дротяної сітки, правильне кріплення сіток до землі та між собою, а також їх маскування.

Після відпрацювання всіх елементів другого навчального питання, керівник заняття шикує особовий склад, робить короткий розбір і пояснює порядок відпрацювання третього навчальне питання.

3. Знищення атакуючих танків, БМП (БТР) і піхоти противника.

Вивчення дій по даному питанню можна проводити по наступним елементам: дії з початком вогневої підготовки і застосуванні ядерної зброї (хімічному нападі), знищення атакуючих танків і піхоти противника, знищення противника що увірвався в траншею.

Танки, бойові машини піхоти, бронетранспортери противника – це самі важливі та найбільш небезпечні для військовослужбовця цілі на полі бою. Для боротьби цими броньованими об’єктами необхідно діяти сміливо та обмірковано, знати їх тактико-технічні характеристики, найбільш слабкі місця, вміло застосовувати своє озброєння.

В обороні кожен солдат, що вдало використовує свою зброю, фортифікаційні споруди і вигідні умови місцевості, може знищити велику кількість солдат супротивника, а також посилено вести боротьбу з його наступаючими танками.

До початку вогневої підготовки і загального наступу противника окремі його групи спробують провести розвідку, робити проходи в мінно-вибухових загородженнях або проникнути в глибину оборони, особистий склад яких знаходиться в постійній готовності в разі небезпеки на запасних чи тимчасових вогневих позиціях. Решта солдат в цей момент знаходяться в готовності до відбиття наступу противника і одночасно вдосконалюють інженерне обладнання вогневих позицій (місць) для стрільби і проводять технічне обслуговування БМП .

Перед початком відпрацювання першого елементу викладач пояснює студентам, що перед переходом в атаку противник, як правило, проводить вогневу підготовку, в цей же момент він може нанести ядерний удар або застосувати хімічну зброю. Тому, знаходячись на відкритій місцевості або в окопі, кожен солдат повинен вміти діяти по спалаху ядерного вибуху. Потім викладач пояснює студентам, що він зараз покаже, як потрібно діяти по спалаху ядерного вибуху, спочатку знаходячись на відкритій місцевості, а потім в окопі чи траншеї, і подає сигнал "Спалах ліворуч". За цими сигналами лягає на землю лицем вниз, головою в бік, протилежний вибуху. При цьому пояснює, яке особливе значення в даних обставинах має швидкість дії. Якщо поблизу знаходиться схованка (яма, щілина) негайно зайняти її. Потім показує дії при знаходженні військовослужбовця в окопі(траншеї), для чого по команді "лягай" лягає на дно окопу(траншеї). Коли ударна хвиля пройде бути готовим до відбиття атаки піхоти і танків противника.

Коротко пояснивши і показавши порядок дій солдатів при спалаху вибуху, викладач приступає до тренування цих дій, віддаючи команди: "Спалах, праворуч (ліворуч)", "Спалах з фронту (з тилу)”. При навчанні викладач звертає особливу увагу на вміле, швидке, кмітливе використання захисних властивостей місцевості (ярів, ям і т.п.), різних місцевих предметів (каміння, пнів, щілин). Помітивши помилку в діях того чи іншого студента, керівник гучно, так щоб чули всі студенти вказує на помилку і продовжує тренування. В ході тренування він почергово перевіряє виконання студентами нормативу № 6 по ЗЗМУ "Дія після спалаху ядерного вибуху”.

Порядок виконання нормативу. Подається команда "Спалах праворуч (ліворуч)” і т.д. По команді студенти залягають на місцевості і при наявності в 2-3 кроках природного сховища, сховищ, займають їх. Час відраховується від моменту подачі команди до прийняття відповідного положення.

Помилки, які понижують оцінку на один бал:

- не використані захисні властивості місцевості, інженерних будівель та техніки.

- не сховані руки під себе, або піднятий комір шинелі.

Помилки, які понижують оцінку до "незадовільна".

- на відкритій місцевості студент не ліг головою в сторону, протилежну вибуху.

Навчивши діям при ядерному вибуху, викладач приступає до роз’яснення студентам дій з початком вогневої підготовки противника і при хімічному нападі. При цьому він пояснює, що під час вогневої підготовки атаки противника командир відділення і спостерігач ведуть спостереження, а особистий склад ховається в бліндажі, на дні окопу і траншеї або в бойовій машині піхоти в готовності швидко зайняти свої місця на позиції. Помітивши перехід противника в атаку, по команді командира (сигналу спостерігача) відділення негайно готується до бою.

Викладач показує як потрібно діяти при зайнятті підготованого сховища (бліндажу), потім тренує їх в цих умовах наступним чином. Призначає одного студента в якості спостерігача і ставить задачу. Наприклад: рядовий Петренко, Ви - спостерігач. Завдання спостерігати в смузі: праворуч - окреме дерево на висоті, міст, праворуч - кущ, сарай. Особливу увагу звернути на ділянку траншеї противника - ліворуч дороги. Сигнал виклику відділення (тривоги) швидкі удари в гільзу. Всім решту подає команду "В сховище" і слідкує за діями студентів. Як тільки студенти сховаються в бліндажі, викладач викликає імітацію (показ) цілей, які пояснюють перехід противника в атаку або в голос повідомляє про перехід противника в атаку і слідкує за діями спостерігача.

По сигналу спостерігача студенти вибігають із бліндажу і займають свої місця в траншеї. Викладач, спостерігаючи за діями студентів, вчить щоб кожний із них зайняв своє місце в траншеї і негайно приготувався до ведення бою. В такому порядку, міняючи спостерігачів та місця схованок студентів, викладач проводить тренування, добиваючись швидкої дії. Навчивши діям по цьому елементу, викладач робить короткий відступ для роз’яснень і приступає до відпрацювання наступного питання.

Перед практичним навчанням студентів по знищенню атакуючих танків і піхоти противника необхідно їм розповісти, що противник з початком руху на дальніх підступах буде знищуватись вогнем нашої артилерії і мінометів, встановленнях на БТР(БМП).

Солдати механізованого відділення, зайнявши свої місця в траншеї, ведуть цілеспрямований вогонь, по команді командира, а з підходом противника на дальність наявного вогню своєї зброї - самостійно. При цьому гранатометники знищують танки і БТР(БМП), а кулеметники і автоматники відсікають піхоту і знищують її. В першу чергу необхідно знищити найбільш важливі в даний момент цілі (офіцерів, сержантів, кулеметників). Найбільш сприятливим моментом для знищення противника є той момент , коли він переходить мінно-вибухові загородження по проходу. По мірі просування противника до переднього краю оборони вогонь доводиться до найвищої напруги. У випадку виходу танка противника безпосередньо до позиції відділення найближчий до нього солдат з підходом танка на відстань 25-30м кидає в нього ручною протитанковою гранатою. Якщо танк залишився непошкодженим, солдат відбігає по траншеї або лягає на її дно, а коли танк проїде окоп, швидко вскочивши кидає нею в борт або кермову частину. Після вибуху солдат готується до знищення екіпажу знешкодженого танку. Вогнем із стрілецької зброї поражають засоби спостереження, прицілу.

З підходом піхоти противника до позиції на відстань 30-40м відділення закидає його гранатами. Якщо противник ввірвався на позицію, відділення знищує його вогнем з близької відстані, багнетами та голіруч. Поширення противника по траншеї та ходу повідомлень повинно бути затримано вогнем і швидким встановленням наперед підготовлених рогаток, їжаків та інших переносних загороджень.

Якщо противник атакує позиції сусіднього відділення, відділення допомагає сусідові вогнем.

Потім викладач дає сигнал на показ цілі №1 (танк, БМП ,гр. піхоти), слухає доповідь спостерігача про помічену ціль і ставить завдання: "Ор.1, праворуч ЗО, далі 100 - танк, БМП, піхота противника. Навіднику оператору - танк, гранатометнику - піхота, знищити”.

Прослухавши рішення студентів на знищення вказаного противника і встановлення прицілів на гранатометах і кулеметах, викладач вказує їм на помилки, добивається їх усунення.

Щоб навчити вірно і самостійно знищувати ціль і встановлювати прицільні пристрої в залежності від відстаней до цілі і напрямках і їх руху, викладач наказує показати ціль №2 (танк, групу піхоти), №3 (танк, групу піхоти). Проходячи по позиції відділення , він заслуховує доповіді підлеглих про виявлення ними цілі, провіряє вірність визначення відстані до них, відповідність установок прицільних пристроїв вибраних для ураження цілі, на місці вказує кожному студенту, які він допустив помилки і як їх позбутись.

Для відпрацювання ведення відділенням зосередженим вогнем по піхоті противника викладач дає команду "Відділення, зосередженим, по ділянці №1- вогонь”, і контролює наведення зброї для ведення вогню, потім наказує підняти ціль № 4 (група піхоти) на цій ділянці і вказує, хто із студентів діяв не вірно і приготувався до ведення вогню по іншим ділянкам, а також пояснює, до чого це могло призвести в бойовій ситуації.

Щоб навчити студентів знищувати танки, які прорвалися до переднього краю, а також броньованих машин і піхоти противника викладач подає команду - "Підготовити гранати", наказує показати ціль №5 (танк), №6 (БМП), командує "Гранатами - вогонь" - і тренує студентів в киданні протитанкових гранат, звертаючи увагу на те, щоб студенти докидали гранати і старались попасти в найбільш вразливі місця танка або БМП (гусениці, борт, трансмісія). При недостатньому навику студентів викладач особисто показує способи метання протитанкової гранати і тренує студентів до набуття ними твердих навиків.

В такій самій послідовності викладач тренує студентів в діях по знищенню гранатами піхоти противника для чого показує ціль №7 (група піхоти). Після відбиття “атаки противника" студенти надають першу медичну допомогу раненим, поповнюють боєприпаси, дозаряджають зброю, відбудовують зруйновані оборонні споруди і загородження, про результати бою доповідають командиру, і знаходяться в бойовій готовності до відбиття повторних атак.

Для викладача:

Команди для відкриття вогню:

"Гранатометнику, по лівому танку, 150, в середину - вогонь".

"Кулеметнику, ор.2 біля тліючих зрубів - кулемет, 4 під ціль - вогонь.”

"Автоматникам по атакуючій піхоті, 4 під ціль - вогонь".

"Відділення по контратакуючій піхоті, 5 в пояс - вогонь".

Команди для перенесення вогню:

"Перше відділення, стій орієнтир перший, праворуч 20, ближче 200, група піхоти, 3 в пояс - вогонь".

По закінченню відпрацювання третього питання викладач робить обговорення дій студентів по третьому питанні і по заняттю в цілому, відмічає, як досягнута мета заняття ставить задачу на підготовку до наступного заняття.

Питання для контролю.

1.Вимоги, які ставляться до вибору окопу для стрільби.

2.Порядок оснащення окопу для стрільби з автомата стоячи.

3.Дії особового складу при ядерному вибуху.

4.Дії особового складу з початком вогневої підготовки і при хімічному нападі.

5.Порядок знищення атакуючих танків і піхоти противника.

Заключна частина.

Після відпрацювання третього питання викладач робить розгляд дій студентів по учбовому питанню і по заняттю в цілому. Заохочує студентів, дії яких в якості командирів відділень були найбільш впевненими, чіткими і вірними. Після цього оголошує оцінки, перевіряє наявність зброї та майна, здійснює посадку особового складу на транспортний засіб.

Розробив:

Викладач предметно-методичної групи тактичної і загальновійськової підготовки

підполковник О.В.Лаврещук

Доповнив:

Викладач предметно методичної групи ТіЗВП

Підполковник запасу С.П. Постернак

Обговорено на засіданні предметно-методичної групи і запропоновано

для затвердження на засіданні кафедри військової підготовки

“_____” ___________ 200_ р. протокол №_______

Начальник предметно-методичної групи:________________________