- •Isbn 5-89349-136-х (Флинта)
- •000 «Симптрон»
- •Предисловие
- •History of education
- •The Beginning of Formal Education
- •Sumerian and Egyptian Education
- •Other Middle Eastern Education
- •Ancient Greek Education
- •Ancient Roman Education
- •2. The pen story
- •3. The miracle of writing
- •4. Child psychology determines teaching methods
- •5. Let kids be kids
- •6. The first day at school
- •7. How well do our schools perform?
- •8. Schools of the future
- •9. The illiteracy epidemic
- •10. Cultural literacy and the schools
- •11. A. At the anglo-american school
- •В. Making friends
- •12. No place like home for going to school
- •13. A quality education? yes, for a price
- •14. Individual education
- •Objectives of Individual Education
- •Academic Curriculum
- •Creative Curriculum
- •Socialization
- •Advantages of ie
- •15. Grade 3-4
- •I listen and I hear,
- •I look and I see,
- •I do and I understand.
- •16. When your child counts to ten, does he have to use his fingers?
- •17. What to do about homework
- •18. Oyster mver middle school
- •20. Video screens: are they changing the way children learn?
- •21. Curing video addicts*
- •22. Games children play
- •23. New directions in vocational education
- •Open Learning
- •24. Give your child the happiness trait
- •25. Columbia and new york, new york and columbia
- •26. Teachers college
- •27. Education in australia
- •28. Clayfield college
- •Facilities
- •Fine Arts
- •Boarding***
- •29. St patrick's college
- •30. Renewing the teaching profession
- •The Changing Labour Market
- •31. Teacher's work
- •A Teacher's Main Responsibility Is to Teach
- •Students Should Meet Minimum Objectives
- •Students Should Enjoy Learning
- •Teachers Should Assume Good Intentions and a Positive Self-Concept
- •32. Ideal teacher: what is he like?
- •(From "The Diary of a Young English Teacher" by Saw Ginsburg) First Month
- •Third Month
- •34. Good teacher
- •35. Alternative certification demands minimum standards
- •36. Teachers: a dying breed as school year starts
- •37. Testing times
- •1. Religious Teaching in British Schools
- •Civic Life
- •Traditionally Dominant
- •2. Where to Study
- •3. The University of London
- •4. The School of Language Studies
- •5. At the "Tech"
- •6. Oxford
- •7. A Trip to Cambridge and Other Recollections
- •8. Ealing College of Higher Education
- •9. Us Offers Fellowships to Scholars
- •10. The Birth of Writing
- •11. Do You Speak Ancient Greek?
- •Romans, Europeans and "New Russians"
- •12. Study at Home
- •13. For the Young Teacher
- •14. British Teens Spend Sweetly
- •1. Где учиться
- •2. А двойку вам поставит старшекурсник
- •3. С российским дипломом – за границу Как получить сертификат эквивалентности российского образования международным стандартам
- •4. Образование: заграница нам поможет?
- •5. Студент в тумане
- •6. Британской системе образования 700 лет – что в итоге?
- •7. Где учиться в Англии
- •8. Колледж Сент-Лоуренс в графстве Кент
- •9. Родителей не выбирают?
- •10. Хотите вырастить гения? Принимайтесь за дело накануне Рождества
- •11. Как сформировать талант
- •12. Отцы и дети
- •Отцы глазами детей
- •13. Образование, нужное всем и всегда
- •40. Things to do a. Individual Work
- •B. Pair Work
- •C. Group Work
- •Does a Good Education Really Matter?
- •D. Project Work
- •41. Supplementary reading
- •§ 1. On Education
- •§ 2. The Kindergarten
- •§ 3. College
- •The Prime of Miss Jean Brodie*
- •In One Ear and Upside Down*
- •What's Wrong with the Kid?
- •Culture
- •Adolescence*
- •Clean Up Your Room
- •From "The Sandcastle"**
- •From "Oxford Life"
- •1. Lectures Start on Monday
- •II. End of Term Collections****
- •III. Oxford Accent
- •A Reporter's Account
- •Alice In Wonderland
- •13. Nothing to Learn
- •33. Heat and Cold
- •34. No Music Lesson
- •35. At the Lesson
- •38. A Good Student
- •Poems, Limericks
- •I'll tell, "I'm ninety-three."
- •Isn't it delicious
- •Duty of the Student
- •Philosophic Advice
- •Vocabulary of educational terms and their usage
- •40. Things to do 73
- •41. Supplementary reading 78
- •§ 1. On Education 78
- •§ 2. The Kindergarten 79
- •§ 3. College 80
- •Vocabulary of educational terms and their usage 107
10. Хотите вырастить гения? Принимайтесь за дело накануне Рождества
Такова рекомендация британской исследовательской организации, по заключению которой дети, рожденные летом, учатся обычно хуже, чем одноклассники, появившиеся на свет осенью.
Самое удивительное, что эта разница сохраняется, даже когда дети вырастают до 18 лет. По данным того же исследования, проведенного британским Национальным фондом по проблемам образования, дети, которые идут в школу раньше, обычно и успевают хуже одноклассников. В младших классах их отставание объясняется разницей в жизненном опыте и развитии между учениками разного возраста, хотя, как это ни удивительно, это обстоятельство продолжает действовать на протяжении всей школьной жизни.
По мнению авторов исследования, всему виной психологический фактор: как только ребенок решит, что он попал в категорию плохих учеников, он уже сам не верит, что может учиться лучше, и перестает стараться. И наоборот: более старшие дети, ощущая превосходство над одноклассниками по физическому и психическому развитию, чувствуют себя увереннее – и добиваются больших успехов.
Лучше всего учатся дети, родившиеся между сентябрем и декабрем, поскольку они идут в школу, когда им почти шесть – в Британии в школу принимают мальчиков и девочек, которым исполнилось пять лет. За зимними идут весенние дети. Самые худшие академические результаты показывают несчастливчики, у которых день рождения приходится на май и на все летние месяцы.
Но, предупреждают английские психологи, сами летние дети ни в коем случае не должны знать, что они потенциально в невыгодном положении, – иначе они могут впасть в уныние.
According to the survey; to do well/badly at school; to lag behind smb; to feel superior to smb; self-confident; to achieve good results (progress); the unlucky children; those whose birthday falls on May; to be potentially inferior (to smb); to be frustrated (depressed).
11. Как сформировать талант
Трудно ли сформировать талант? Теоретически не только просто, а «очень просто». Чтобы подготовить слесаря, чему нужно учить человека? Слесарному делу. Токаря? Токарному. Учителя? Учительскому. Ну, а чтобы сформировать творческого работника? Научить творчеству: писательскому, художественному, изобретательскому и т.д. Но так как в нашем рассмотрении «талант» – это не просто творческий работник, а творческий работник высшей квалификации, то, понятно, из каждого человека талант не сделаешь, как не сделаешь из каждого человека высококвалифицированного слесаря, токаря, учителя. Следовательно, сначала надо выявить профпригодного к творческой деятельности человека, потенциально способного достичь уровня высшей квалификации. Затем, применяя эффективные системы обучения, научить в теории и практике к 22–24 годам тому, что знают люди, работающие в этом направлении.
Но наш разговор касается школьников, и поэтому мы можем говорить только о потенциальных талантах, так как в школе профессионала подготовить невозможно и к тому же к 17 годам сформировать талант полностью (кроме музыки) нельзя по той причине, что мозг «созревает» к 22–24 годам.
Выявить потенциальный талант в школьные годы можно только одним способом – приобщить всех школьников к многосторонней творческой деятельности, то есть учить всех детей и сочинять литературные произведения, и изобретать, и конструировать, и проводить исследования. Учить всех, но не заставлять всех делать все! Пусть каждый делает то, к чему у него есть природная предрасположенность. Все конкретные работы, выполненные учащимися, зарегистрировать в творческой книжке. Уже к 14–15 годам достаточно четко проявятся склонности и потенциальные возможности каждого. Вот на основе записей в книжке и можно выявить потенциальные таланты, после чего учить их в профессиональных учебных заведениях.
Талантливость может проявиться только в конкретном продукте: литературном произведении, картине, изделии и т.д., нет продукта – нет таланта! Наличие же просто общеобразовательных знаний, даже энциклопедических, прямого отношения к проявлению одаренности не имеет. Чтобы сделать даже элементарный творческий продукт, нужен практический минимум профессиональных знаний и умений. Наличие профессиональных знаний и умений и есть тот фундамент, на котором может вырасти или проявиться талант.
Современная же общеобразовательная школа профессиональных знаний и умений вообще практически не дает ни по какому направлению. Простой пример. Ученик учит литературу все одиннадцать лет. Но программа по литературе не предполагает обучения написанию литературных произведений, да еще разных жанров. Следовательно, при существующей системе образования, независимо от ее модификаций, талант и не может проявиться. В случае же, если в силу каких-то обстоятельств ребенку удается получить эту профессиональную подготовку, то и получается тот самый «одаренный» ребенок, которых мы сейчас видим так редко.
A metal worker; a turner; a creative worker; an inventor; to bring out professional orientation; a potential ability in smth; to give smb access to smth; inborn aptitudes/dispositions; to record in a book; a record; to have nothing to do with talent; to envisage smth; to become apparent; under certain circumstances.