Особенности трудовой деятельности:

• Состоит из набора трудовых операций, предписанных для выполнения на определенных рабочих местах;

• Предполагает наличие профессиональных, квалификационных, должностных характеристик у работников;

• Характеризуется материально-техническими условиями труда (средства труда – различные технические устройства, необходимые для производства; предмет труда – материалы, подвергающиеся преобразованию);

• Требует совместных усилий и предполагает необходимость разделения труда;

• Характеризуется структурой организации и управления трудовым процессом, нормами и алгоритмами, определяющими поведение его участников:

1. трудовая дисциплина (производительное использование рабочего времени, добросовестного исполнения своих обязанностей работником, высокого качества работы);

2. технологическая дисциплина (строгое выполнение технологических норм для получения продукта с заданными качественными показателями);

3. договорная дисциплина (строгое следование условиям договора поставки сырья, полуфабрикатов, узлов для производства готового продукта).

Игровая деятельность.

Игра – форма деятельности в условных ситуациях. Под словом игра ученые объединяют очень широкий спектр действий (сравните: игры детей, игра на бирже, игра со смертью…).

Ученые спорят о происхождении игры, о том, является ли она специфической для человека деятельностью или носит универсальный характер. Сторонники биологического происхождения игры утверждают, что игры свойственны многим живым организмам, причем, чем сложнее организм устроен, тем разнообразнее его игровая деятельность. В основе игр животных лежат инстинкты: инстинкт борьбы, власти, попечения и т.д.

Сторонники социального происхождения игры полагают, что игра связана с социальной сущностью человека. В жизни детей игра очень важна, она способствует процессу социализации. В ней утверждаются человеческие способности и умения, приобретаются знания, формируется духовный мир. Она представляет одну из древнейших форм самоотражения, самообучения и дальнейшего развития человека. У взрослых игры заменяются искусством, спортом и т.д.

Особенности игровой деятельности:

• Направленность не на результат, а на сам процесс;

• Двуплановость (С одной стороны, играющий осуществляет реальное действие, с другой – многие моменты этой деятельности носят условный характер, позволяют отвлечься от реальной ситуации, действовать в воображаемой обстановке).

• Использование предметов или их заменителей, символов, условных знаков.

Игра:

1. Направлена на воссоздание и усвоение общественного опыта;

2. Воспроизводит нормы человеческой жизни и деятельности;

3. Обеспечивает познание и усвоение предметной и социальной действительности;

4. Развивает личность (интеллект, эмоции, нравственность).

Учебная деятельность.

Обучение – это специально организованная, активная самостоятельная познавательная, трудовая, эстетическая деятельность.

Цель – освоение знаний, навыков, развитие психических процессов и способностей.

Результат: образование, формирование системы знаний, умений и навыков, отношений к явлениям природы и общественной жизни.

Деятельность и общение.

Общение – обмен между людьми определенными результатами их психической деятельности (усвоенной информацией, мыслями, суждениями, оценками, чувствами).

Роль общения:

• Получение знаний об окружающем мире;

• Обмен информацией, усвоение культурных, нравственных ценностей созданных человечеством;

• Организация людей для какой-либо деятельности;

• Разрешение собственных сомнений и проблем, снятие психологической напряженности и стрессов.

В современной науке можно выделить три основных подхода к проблеме соотнесения понятий «деятельность» и «общение»:

1. Д = О. Общение то же самое, что и деятельность, поскольку ему присущи признаки деятельности.

2. Д ≠ О. Общение есть нечто иное, чем деятельность, но оно может выступать, например, как условие деятельности, даже как неотъемлемое ее свойство.

3. Д + О. Общение – это самостоятельный вид активности, оно существует наряду с деятельностью

В мире общения происходит взаимодействие субъекта с субъектом. Это может быть:

• Общение между реальными субъектами в процессе труда, игры, учебы и т.д

• Общение реального субъекта с воображаемым партнером (мысленный диалог зритель – художник, с историческими персонажами, с людьми, которых нет рядом);

• Общение реального субъекта с иллюзорным партнером (очеловечивание материальных предметов, игрушек, общение с домашними животными)

• Общение между воображаемыми субъектами (сценическое искусство, взаимодействие героев художественных произведений)

Общение имеет огромное значение в развитии и формировании личности. Именно в процессе общения усваивается опыт, накапливаются знания и убеждения, формируются умения и навыки, духовные потребности, эстетические чувства, складывается характер.

Общение следует отличать от коммуникации. Общение предполагает обмен информацией. Коммуникация как передача информации предполагает, что тот, кто ее передал, лишается этой информации и не получает полноценной обратной связи. В то время как общение не только не лишает информации, но и существенно ее обогащает.

Общение между людьми осуществляется посредством речи.

Речь – процесс общения людей посредством языка, особый вид деятельности.