- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Составление коллективной композиции.
- •V. Итоги урока.
- •Т е м а : «радуга на грозовом небе». Пять красок-богатство цвета и тона: гуашь
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока. Объяснение задания.
- •5) То же самое (менее 1/2) с черной краской слева часть полос.
- •IV. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •11А снегу прозрачные
- •Урок 3 Тема: «осенний лес». Выразительные возможности других материалов (графические: пастель, мелки)
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа но теме.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 4 Тема: «осенний листопад» -коврик аппликаций. Выразительные возможности аппликации
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа но теме урока. Объяснение задания.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •I с м а : «графика зимнего леса». Выразительные возможности граф и ч е с kmx маг е риалов
- •X о д у р о к а I. Организации класса.
- •III. Работа над заданием.
- •Уроки 6-7 Тема: «звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объеме
- •Ход урока 6
- •I. Организация класса.
- •II. Беседы но теме урока. Объяснение задания.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Ход урока 7
- •I. Организации класса.
- •III. Итоги урока.
- •Урок 8 г е м а : «игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаг и
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа но теме урока.
- •III. 1'абота над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •III. Работа над заданием.
- •V. Итоги урока.
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Сообщение темы урока. Знакомство с образом волшеб- ной птицы в русском фольклоре и других народов мира.
- •III. Выполнение упражнений на освоение «теплых» и «холодных» цветов.
- •IV. Работа над заданием.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 11 Тема: «узоры паутины». Украшение и реальность, украшения в природе
- •Ход урока
- •I. Организации класса.
- •II. Ьеседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Г е м а : «обитатели подводного мира». Украшение и реальность
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа но теме урока.
- •III. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 13 Тема: «кружевные узоры». Украшения и фантазия
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •III. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 15 Тема: постройка и фантазия
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •Iv7. Итоги работы.
- •III четверть о чем говорит искусство Урок 16 т е м а : «четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 17 Тема: сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («веселый и грустный клоуны»)
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги работы.
- •Урок 18 Тема: женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображен и и
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 19 Тема: образ сказочного героя. Художественное изображение в объеме
- •II. Беседа по теме урока.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 20
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 21 Тема: «человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •IV. Итоги урока.
- •III. Работа над заданием. Коллективная работа.
- •Урок 23
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Уроки 24-25 Тема : «замок снежной королевы». Дом для сказочных героев
- •X о д урока 24 I. Организация класса.
- •III. Работа над заданием. Конструирование.
- •IV. Итоги урока.
- •III. Итоги урока.
- •IV четверть как говорит искусство
- •Тема: «огонь в ночи» («перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа о «теплых» и «холодных» цветах. Упражнение.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 27 Тема: «мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («весенняя земля»)
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 28 Тема: графические упражнения. Линия как средство выражения. Ритм линий
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа о средствах рисунка.
- •IV. Работа над заданием.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 2 9 Тема : «дерево». Линия как средство выражения. Характер линий
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 3 0 Тема: «птицы». Ритм пятен как средство выражения
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 31 Тема: «поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация)
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Составление коллективной композиции.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 32 Тема : «птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер (бумажная пластика или лепка)
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Игровое задание.
- •V. Работа но методической таблице «Что забыл нарисовать художник?».
- •VI. Подведение итогов урока.
- •Урок 33 Тем а : «весна идет». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •III. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 34 Тема: музеи искусств
- •II. Просмотр слайдов, видеозаписей.
- •III. Беседа о художественных музеях России, зарубежья, принципах формирования экспозиций, истории возникновения музеев, людях, которые работают в музеях.
- •IV. Знакомство с главными художественными музеями России.
- •V. Беседа о ступенях художественного образования в России.
- •VI. Знакомство с местными художественными музеями, учебными заведениями.
- •VII. Итоги урока.
- •Урок 35 Тема: «экзамен художника тюбика». Искусствоведческая викторина
- •II. Организация класса.
- •III. Организация выставки.
- •IV. Кроссворды*.
- •5. «Ноги, крылья, хвосты и футбол».
- •6. Игра «Угадай героя и нарисуй его».
- •XIV. «Собери пейзаж».
- •XV. Закончить стихотворение.
- •XVI. Итоги урока.
- •Приложения
- •1. Натуральный фонд и копируемые образцы.
- •3. Принадлежности и инструменты рабочего оборудования.
- •4. Материал, необходимый для учителя.
- •5. Учебно-методическая литература.
- •II четверть
- •IV четверть
II. Беседа по теме урока.
Мастер Украшения учится у природы, по без собственной фантазии невозможно создать ни одного украшения, изображения. Красоту инея, паутинок, снежинок, пены набегающей волны, росинок па траве художник, фантазируя, преображает и превращает в кружева и ткани, в бусы и короны, в узоры, орнаменты, украшения.
На уроке показываются украшения, изделия (кружева, бижутерия, вышивка Ti т. д.), в которых отражены уже знакомые детям элементы природы.
- Народные мастерицы дали ласковые названия своим узорам. Прочти их названия:
Мастер Украшения это художник, который создает украшения для человека. Посмотрим на украшения с драгоценными камнями, ведь по листики и цветы с капельками росы преображены фантазией художника! Например, художник, после того как сконструировал форму кокошника старинного женского головного убора, придумал из листьев и цветов украшения для него. А вот рыбка ее рисунок и сочетания цветов вдохновили художника на создание рисунка для платья.
Рассмотрим но кружево. Какие природные формы можно увиде iьв нем?
Так родилось декоративно-прикладное искусство.
С п р а и к а . /(екоративное искусства (от лаг. decoro «украшаю») олив in видов пластических искусств. Декоративное искусство разделяется: на I) связанное с архтектурой монументально-декоративное искусство (витражи, мспаика, росписи па фасадах и в интерьерах, декоративная садово-парковая екулыпура и т.д.); 2) декоративно-прикладное искусство (бы юные художественные изделия) и 3) оформительское искусство. Термин «декора! ивное искус -сто» широк но охвату входящих в него понятий. Оно вмесме с архитектурой и ли (айном формирует окружающую человека материальную предметпо-upociранеiвенную среду, внося в нее эстетическое, образное начало. В декоративно-прикладном искусстве польза и красота всегда рядом. Предмсчы должны быть
п е только удооны, практичны, но п красивы. Предмет должен быть выразителен целиком в своей конструкции, пропорциях, деталях, а также в отделке. Расписать узорами кувшин, украсить резьбой разделочную доску, связать кружевную салфетку, выткать узоры по ткани, узоры ковра - все это требует' большою мастерства.
S^l \+>Ф£аш ^ ®r- ' -
IS.
Однако декоративные произш дення демонстрируют не только эстетический вкус и фантазию худой пика. В них, как и в произведениях других видов искусства, отражаются материальные и духовные интересы людей. И хотя сегодня изделия прикладного искусства выпускаются художественной промышленноегыо. они в значительной мере сохраняют национальные особенности. Все >i позволяет говорить о стилевом единстве в декоративном искусстве определенной исторической эпохи.
tit'1
t 4
H. Ельфина. Поющее дерево. Панно. Кружево
Художественная промышленность (куда относятся и народные художественные промыслы) - эю массовое производство декоративно-прикладных художественных изделии по проектам и моделям художников. К отраслям художественной
промышленности относятся: художественно-текстильная промышленность, силикатная и керамическая, производство мебели, ковров, обоев и другое. До появления фабрик они осуществлялись ремесленными цехами, затем мануфактурами. В XX веке на них работают квалифицированные мастера декоративного искусства, а современная техника дает разнообразные возможности. Современные промыслы сложились на базе древнего народного искусства. Традиционные центры славятся своими изделиями и внутри страны, и за ее пределами. Наряду с мастерами, объединенными в традиционных астрах, существует целая армия мастеров-однпочек, следующих в своем творчестве народной традиции.
Традиционные виды народною декоративно-прикладного искусства начинают развиваться в новых районах, где их раньше не было. Распространение народных промыслов является следствием их популярности. Поэтому отдельные города, области, края, республики стремятся создать у себя предприятия по изготовлению художественных изделий в народном характере, гордятся ими и широко рекламируют их. И как бы далеко ни шагнула техника, как бы ни преуспевала во всех сферах производства электропика, как бы ни восхваляли «умных» роботов, механические руки, - живые человеческие руки не могут оставаться без дела. Своими руками сработанная вещь, в которой можно выразить себя, своп чувства, проявить сноп смекалку, умение и терпение, вкус, ~ на вещь иссгла найдем себе месю среди скшдартых промышленных изделий. Maciepnii., <|ian ia aipona i в, иодчиияп, себе Maiepnaji и преодолевать его сопротивление - в лом человек проявляем свою испито человеческую сущность и в наибольшей cienenn omyiuaei себя т ворцом.
В пашей стране в области керамики славя 1ся: Гжель, шрутпкп Дымково и Фпдимопо, Скопии. Резьба и роспись по дереву: I ороден. шрушкп C'epi пев Посада и Ьо1 ородекого, Хохлома. Вышивка и кружево: Пабойиа. Особенно знамениты елецкие кружева, павлово-иосадские платки, вязаные вещи Лрхаш сльской области, украшенные вышивкой, бисером меховые вещи, срабокшные на Севере; ковры Дагсетаиа.
В области художественного металла: каслинское лшье. серебро с чернью Великого Устюга, кубачпнекпе изделия, ростовская фипифп,, ювелирные изделия Мсле-ры и села Красное (Костромская область), злаloyciопекая iраиюра на сдали. Художественные изделия из кости и камня Лрхаш е.тьска, '|'оГн>.'м,ека и Чукчи кн. Русские художее'1 венные лаки: Федоскино. Палех, Mciepa. Холуй, подносы Жоство.
Россия мпогопаппональная страна. В пей проживаю! люди различных национальностей. II каждый парод имеет свое декораппшо-прикладпое искусепю. Общей основой изделий народных мастеров, народных умельцев янляек-я пх иракдпческая направленность (посуда, полотенце, одежда, шкатулки и т.п.). I акже па ппс.шях умельцев разных народностей есть украшения в виде орнамент. Каждый орпамеш. хотя и имеет много общего с орнаментами дрчт их пародов (ршмпческое построение, растшельпые и геометрические формы жпвопюю мира, общее композиционное решение - формат, цветовую гамму), все же отлпчаек-я своими особенное 1ямп. национальным колоритом, сочетанием з-лсмешов п гд. Ьо.тыппм своеобразием отличаался орнаменты народов мира. Географические особенноеiи очень п.тиякч па рисунок, колори'1', композицию орпамеша каждого парода.