- •Программа педагогической практики в школе
- •1. Ознакомительный этап
- •1.1. Цель и задачи практики
- •1.2. Организация и содержание практики
- •Примерное распределение заданий на период ознакомительного этапа практики
- •1.3. Требования к зачету
- •1.4. Методические указания для выполнения заданий
- •Примерное содержание работы студентов по разделам практики
- •Примерный анализ документов регламентирующих деятельность общеобразовательного учреждения
- •1. Стандарты образования по физической культуре.
- •2. Примерные программы по физической культуре.
- •3. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы.
- •4. Программа " Физического воспитания учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей".
- •5. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол).
- •6. Программа " Физическое воспитание с оздоровительной направленностью учащихся сельских начальных малокомплектных школ".
- •7. Региональная " Программа по физической культуре для учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы".
- •8. Программа занятий по физическому воспитанию школьников отнесенных к специальной медицинской группе (методические рекомендации).
- •9. Программа по физической культуре для учащихся 1-11 классов малокомплектных сельских школ.
- •10. Положение о физическом воспитании учащихся общеобразовательной школы.
- •11. Положение о коллективе физической культуры общеобразовательной школы.
- •12. О порядке организации спортивных соревнований среди школьников.
- •13. Инструкция по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий с учащимися на территории ссср.
- •14. О проведении дней здоровья и спорта.
- •15. О введении зачетов по физической культуре для учащихся выпускных классов общеобразовательной школы.
- •16. Государственный общеобразовательный стандарт общее среднее образование. Физическая культура.
- •17. О предоставлении права учителям физической культуры общеобразовательных школ самостоятельно вносить изменения в распределении часов по разделам программы.
- •18. О занятиях по физической культуре в зимний период.
- •19. Итоговая аттестация выпускников 1х, х1 классов общеобразовательной школы.
- •Примерный план работы школы по комплексной организации физического воспитания учащихся
- •На уроке физической культуры
На уроке физической культуры
Общие сведения об уроке. Дата проведения урока. Класс. Количество учащихся по списку. Количество учащихся, занимающихся на уроке и присутствующих. Место проведения урока. Фамилия, имя, отчество учителя.
Подготовленность к уроку. Наличие плана-конспекта. Оценка его содержания, полноты и терминологической правильности записей, полноты и содержательности методических указаний.
Подготовленность мест занятий, оборудования, дидактических материалов. Подготовленность учащихся к уроку. Подготовленность учителя по существу урока.
Характеристика правильности постановки задач урока. Разносторонность задач (постановка образовательных, оздоровительных и воспитательных задач); конкретность задач. Взаимосвязь задач данного урока с задачами предыдущего, соответствие задач урока подготовленности учащихся и условиям его проведения. Оценка степени решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач в процессе проведения урока.
Оценка построения урока. Рациональность распределения времени урока по частям (подготовительная, основная, заключительная). Рациональность расположения материала (видов упражнений) в основной части урока в зависимости от характера задач, решаемых на уроке, от характера самого материала и требований к рациональному распределению нагрузки (физической, эмоциональной). Целесообразность распределения времени, отведённого на основную часть, между отдельными видами упражнений. Соответствие подготовительной части урока основным задачам урока (связь с характером материала основной часта урока, наличие специальных разминочных, подготовительных и подводящих упражнений). Правильность последовательности упражнений в подготовительной части урока. Целесообразность распределения времени на отдельные виды упражнений и заданий в подготовительной части урока. Соответствие содержания и продолжительности заключительной части урока, характеру урока и состоянию учащихся.
Оценка организации урока. Целесообразность выбора методов организации урока (соотношение содержанию урока, возрасту учащихся условиям проведения урока) и их исследование в процессе проведения урока. Целесообразность избранных способов выполнения упражнений (поточный, поочерёдный, группами, индивидуальный, использование дополнительных заданий и др.). Использование приёмов организации, обеспечивающих повышение эффективности урока, в частности его плотности. Целесообразность использования площади зала, площадки, целесообразность размещения учащихся, оборудования и инвентаря. Эффективность использования помощников из числа учащихся.
Оценка методики обучения. Знание учителем техники изучаемых движений и методики обучения им. Правильность подбора упражнений для решения отдельных методических задач обучения. Владение методами обучения и рациональность их использования на уроке:
а) методов обеспечения наглядности (показ, демонстрация наглядных пособий, использование ориентиров и др.);
б) словесных методов (дидактических: рассказ, объяснение, указание, команды, словесные оценки и др.);
в) методов упражнения (строго регламентированного упражнения, игровым и соревновательным методами).
Эффективность применения способов, направленных на повышение активности учащихся в процессе обучения.
Оценка методики воспитания физических качеств. Содержание работы по воспитанию физических качеств (содержание упражнений, дозировка, индивидуальный подход).
Оценка содержания и методика воспитательной работы. Содержание воспитательной работы на уроке (содействие нравственному, умственному, эстетическому и трудовому воспитанию учащихся). Характеристика применяемых на уроке методов ведения воспитательной работы, их эффективность. Оценка уровня воспитанности учащихся: дисциплинированность, активность в выполнении заданий учителя, проявление взаимопомощи и др. Оценка личности учителя как воспитателя.
Заключение по уроку. Эффективность решения задач урока: его образовательная, воспитательная, оздоровительная ценность. Общий результат урока, его вклад в формирование знаний, умений, навыков школьников в развитие физических качеств, в совершенствование личностных качеств. Эффективность педагогической деятельности учителя; профессиональная эрудиция и компетентность, владение основными методами физического воспитания, требовательность к своей профессиональной подготовленности. Рекомендация учителю по совершенствованию его педагогической деятельности.