Семинарское занятие № 5.

Тема 5: Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Джона Локка.

Вопросы для обсуждения:

1. Педагогические идеи Д.Локка, их отражение в его работе «Мысли о воспитании (1693)».

2. Программа физического, нравственного и умственного воспитания, предложенной Дж. Локком, в образовательной практике современной школы?

Форма отчета: план устного выступления на учебном занятии.

Литература:

1. Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 2000. – 431 с.

2. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. Учебник для пединститутов. - М., Просвещение. 1982. – 556 с.

3. Пискунов, А.И. История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений/ под ред. Академика РАО А.Н. Пискунова. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2005.- 512 с.

Семинарское занятие № 6.

Тема 6: Школа и педагогика в странах Западной Европы и Северной Америке (середина XVII – конец XVIII вв.)

Основные понятия: воспитание, нравственное воспитание, естественное воспитание, обучение, педагогические принципы, рационализм, индивидуализм, гуманизм, филантропинизм.

Вопросы для обсуждения

1. Новые общие черты школы и педагогики Запада XVII – XVIII вв.

2. Педагогическая мысль Западной Европы начала Нового времени на примере педагогических воззрений Ф. Бэкона, В. Ратке, Р. Декарта.

3. Педагогическая концепция Я.А. Коменского (идеи природосообразного, пансофического образования и воспитания) (на основе анализа «Великой дидактики» Я.А. Коменского).

4. Характеристика педагогических идей Просвещения в Германии, Англии и США (подробный анализ педагогической теории Дж. Локка).

5. Концепция естественного воспитания Ж.-Ж. Руссо (идеи свободного, отрицательного, физического, трудового воспитания) (на основе анализа педагогического романа «Эмиль, или О воспитании»).

6. Основные проекты школьных реформ в эпоху Французской революции.

Форма отчёта: письменный ответ на задание 1.

Задание 1. Из учебника История педагогики и образования /Под ред. А.И. Пискунова. – М.: Сфера, 2006. (Глава 8) законспектировать параграф «Школа и просветительско-педагогическая мысль в Североамериканских Штатах в эпоху европейского Просвещения» С. 214-221.

Литература:

1.Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 2000. – 431 с.

2.Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. Учебник для пединститутов. - М., Просвещение. 1982. – 556 с.

3.Пискунов, А.И. История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений/ под ред. Академика РАО А.Н. Пискунова. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2005.- 512 с.

Семинарское занятие № 7.

Тема 7. Школа и педагогика России (XIX-XX вв.)

Основные понятия: авторитарность, интеллигенция, клерикализм, национализм, просвещение, реформирование, секуляризация, сословное образование, устав.

Вопросы для обсуждения:

1. Основные тенденции развития педагогики и школьного дела в России в первой половине XIX века.

2. Школьные реформы России 1860-х гг. и эволюция педагогических взглядов представителей отечественной педагогики (Д.И. Писарев, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов, Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой).

3. Первые декреты советской власти по народному образованию, их классово - политическая направленность.

4. Содержание и цели воспитания в советской школе; утверждение приоритетности формирования личности в коллективе и через коллектив.

5. Гуманистическая традиция советской педагогической мысли в работах известных педагогов: П.П. Блонского, М.М. Пистрака, С.Т. Шацкого, А.П. Пинкевича, А.С. Макаренко, В. Н. Сорока-Росинского).

Форма отчёта: письменные ответы на вопросы и содержание в таблице.

Задание 1. Составьте аннотации к работам К.Д. Ушинского по предложенной теме. Особое внимание уделите работе К.Д. Ушинского «Труд в его психическом и воспитательном значении». Задание выполняется письменно в тетради.

Задание 2. Внимательно просмотрите каталог библиотеки КамГУ им. В. Беринга по разделу «История образования» и подберите литературу по предложенной теме (не менее 3 источников). Составьте доклад по предложенной теме. Задание выполняется письменно в тетради.

Задание 3. Познакомьтесь с работой Ш.А. Амонашвили «Здравствуйте, дети» (любое издание). Заполните таблицу письменно в тетради.

Педагогические идеи Ш.А. Амонашвили	Взаимовязь педагогических идей Ш.А. Амонашвили с традиционными взглядами педагогов-гуманистов (Л.Н. Толстого, К.Н. Вентцеля и др.) на взаимодействие педагога и воспитанников, существовавшими в истории педагогики и образования

Задание 4. Покажите единство и различие в теории «свободного воспитания», представленной Л.Н. Толстым и К.Н.Вентцелем. (составьте сравнительную таблицу). Чья теория вам кажется продуктивной и почему?

Задание 5. Заполните таблицу, соответствующую теме №5, внимательно прочитав соответствующие главы учебников.

Идеи социального воспитания С.Т. Шацкого	Актуальность идей в настоящее время (их реализация в наши дни), факты и аргументы.

Литература:

1. Джуринский А.Н. История педагогики: учебное пособие для студ. пед. вузов. – М.: Владос, 2000.- 432 с.

2. Пискунов, А.И. История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. : Учебное пособие для педагогических учебных заведений/ под ред. Академика РАО А.Н. Пискунова. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2005.- 512 с.

3. История педагогики в России: Хрестоматия: Для студ. гуманит. фак. вузов / Сост. С. Ф. Егоров. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2002 – 400 с.

4. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до середины 17 века / Пискунов А.И., Кларин В.М., Джуринский А.Н. и др. – М.: Сфера, 2006. – 491 с.