Литература Основная

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д.: Феникс, 1997. – С. 285-306.

2. Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш учеб заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. Глава 6. Психология обучения. § 2. Мотивация учения. Психологические основы развивающего обучения. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

3. Педагогическая психология: Учебное пособие / Под ред. И.Ю. Кулагиной. – М. : ТЦ Сфера, 2008. – С. 228-285.

4. Педагогическая психология : учебно-методическое пособие / Автор-составитель Ф.Г. Степанов. – Орехово-Зуево : МГОГИ, 2012. – С. 133-151.

5. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – 4-е изд. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – С. 167-176.

6. Практикум по психологии / Под ред. Ф.Г. Степанова. – Изд. 2. – Орехово-Зуево, 2006. – С. 151-153; 387-393.

Дополнительная

1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов. – М.: МГППУ, 2004. – С. 106-110; 121-152.

2. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. – СПб.: Питер, 2007. – С.256-293.

3. Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности. – М.: Дом педагогики, 1996.

4. Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. – М.: Наука, 1994. – С. 114 – 126.

5. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. – М.: Просвеще­ние, 1990.

6. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. – М.: Педагогика, 1984.

7. Особенности обучения и психического развития школьников 13 – 17 лет./ Под ред. И.В.  Дубровиной и Б.С. Круглова. – М.: Педагогика, 1988.

8. Педагогическая психология: Учебное пособие / Под ред. Л.А. Регуш, А.В. Орловой – СПб.: Питер, 2011. – С. 203-262

9. Практическая психология образования./ Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Сфера, 1997 – С. 205 –219, 293 – 301, 318 – 321.

10. Степанов Ф.Г., Шердюкова М.С. Методическое пособие для практических занятий по педагогической психологии. – Орехово-Зуево: ОЗПИ, 1998.

11. Учителям и родителям о психологии подростка / Под ред. Г.Г. Аракелова. – М.: Высшая школа, 1990. – С. 91 –129.

12. Формирование интереса к учению у школьников / Под ред. А.К. Марковой. – М.: Педаго­гика, 1986.

Тема 3. Психологические основы формирования у школьников универсальных учебных действий

1. Теоретические вопросы.

1. Универсальные учебные действия: сущность и виды.

1.1. Сущность универсальных учебных действий. Соотношение понятий «универсальные учебные действия», «общие учебные умения», «универсальные учебные умения», «умение учиться». Универсальные учебные умения как основа школьной компетентности.

1.2. Структура универсальных учебных действий (по ФГОС второго поколения):

• личностные действия;

• регулятивные действия;

• познавательные действия;

• коммуникативные действия.

2. Определение понятий как учебно-интеллектуальное умение.

2.1. Мышление: сущность, особенности, явления.

2.2. Понятие как явление мышления:

• общая характеристика понятия как явления мышления;

• освоение понятий и психическое развитие индивида;

• виды обобщения и формирование понятий.

2.3. Определение понятий: сущность и виды:

• явные определения (сущность и структура явных определений; правила определения понятий);

• неявные определения.

2.4. Диагностика особенностей умственной деятельности школьников и организация их деятельности по освоению понятий.