Тема 2.1. Понятие психики.

1. К основным функциям психики не относят:

1. адаптация к ситуации реальности;

+2. стимуляция творческой активности;

3. отражение воздействий окружающей действительности;

4. регуляция поведения (деятельности).

5. обеспечение целостности организма

2. … - это форма активного отображения субъектом объективной реальности, осуществляющая в его поведении (деятельности) регулятивную функцию.

1. Сознание

2. Воображение

3. Бессознательное

+4. Психика.

5. Поведение

3. Основные функции психики:

1. Восприятие воздействий окружающей среды; мышление; речь; преобразование окружающей среды.

2. Адекватное отражение окружающей действительности; осознание своего места в окружающем мире; выработка способов и приемов деятельности.

+ 3. Отражение воздействий окружающей действительности; регуляция поведения и деятельности; обеспечение целостности организма; адаптация.

4. Адаптация и ориентация человека в объективном мире, преобразующая деятельность, осознание себя как личности, построение межличностных отношений.

5. Ориентация и адаптация человека в объективном мире, мышление; речь; преобразование окружающей среды.

4. Психика – это свойство...

1. любой живой материи

2. живых организмов

3. объектов природы

4. живых организмов и объектов природы

+5. высокоорганизованной живой материи

5. Свойство ... является фундаментальным свойством живых систем, его наличие служит критерием жизни.

1. адаптированность

2. чувствительность

+3. раздражимость

4. реагирование

5. активность

6. Критерий психики по А.Н. Леонтьеву:

+1. ощущение воздействия, не имеющего для существа биологического значения

2. эмоции, переживание нужды организма в чем-либо

3. способность ощущать и переживать воспринятое

4. способность получать и использовать опыт

5. способность организма целенаправленно действовать в ситуации

7. Критерий психики по К.К. Платонову:

1. способность получать и использовать опыт

+2. эмоции, переживание нужды организма в чем-либо

3. способность ощущать и переживать воспринятое

4. ощущение воздействия, не имеющего для существа биологического значения

5. способность организма целенаправленно действовать в ситуации

8. Критерий психики по Н.А. Бернштейну:

1. эмоции, переживание нужды организма в чем-либо

2. способность получать и использовать опыт

3. способность ощущать и переживать воспринятое

4. ощущение воздействия, не имеющего для существа биологического значения

+5. способность организма целенаправленно действовать в ситуации

9. Соответствие между теорией и ее основной идеей:

1. Антропопсихизм а) психика есть у тех, кто имеет нервную систему.

2. Биопсихизм б) все животные обладают психикой.

3. Фитопсихизм в) психика есть у растений и у всего живого.

4. Нейропсихизм г) психика есть только у человека.

5. Анималпсихизм д) психикой обладает вся живая материя.

1-г, 2-д, 3-в, 4-а, 5-б

Тема 2.2. Этапы психического развития в филогенезе.

1. Процесс образования нервных связей в коре головного мозга называется

+1. условным рефлексом

2. безусловным рефлексом

3. торможением

4. возбуждением

5. нервной деятельностью

2. Безусловный рефлекс – это...

1. свойство организма отвечать на воздействия внешней или внутренней среды изменениями своего состояния или деятельности.

2. способность ткани или органа отвечать на раздражение любым видом ответа, присущим только живой ткани.

+3. врожденная реакция на определенное воздействие внешних агентов, осуществляемая с помощью нервной системы

4. отражение свойств предметов объективного мира, возникающее в результате их непосредственного воздействия на рецепторы

5. приобретенная реакция на определенное воздействие внешних агентов, осуществляемая с помощью нервной системы.

3. Условный рефлекс – это...

1. отражение свойств предметов объективного мира, возникающее в результате их непосредственного воздействия на рецепторы

+2. закономерная реакция организма на ранее индифферентный раздражитель, воспроизводящая безусловный рефлекс.

3. врожденная реакция на определенное воздействие внешних агентов, осуществляемая с помощью нервной системы

4. свойство организма отвечать на воздействия внешней или внутренней среды изменениями своего состояния или деятельности.

5. способность ткани или органа отвечать на раздражение любым видом ответа, присущим только живой ткани.

4. Соответствие между явлением и его свойствами:

1.Условные рефлексы: а) осуществляются высшими отделами мозга;

б) служат основой и подкрепляющим фактором для образования условных рефлексов;

2. Безусловные рефлексы: в) могут утрачиваться и восстанавливаться;

г) относительно постоянны;

д) основаны на временных связях;

е) обеспечивают приспособление организма к постоянным условиям окружающей среды;

ж) обладают родовой специфичностью;

1- а), в), д) 2- б), г), е), ж)

5. Концепция развития психики, включающая две стадии: элементарной сенсорной психики и перцептивной психики, основана на исследованиях

1. Пьера Тейяра де Шардена

2. И.П. Павлова и И.М. Сеченова

+3. А.Н. Леонтьева и К.Э Фабри

4. К.Э. Фабри и Д.А. Леонтьева

5. .Л.С. Выготского и А.Н. Леонтьева

6. Соответствие между стадией развития психики (по А.Н. Леонтьеву) и особенностями поведения на ней:

1. Стадия элементарной сенсорной а) элементарные движения

психики, низший уровень б) поиск положительных раздражителей

в) развитая активность

2. Стадия элементарной сенсорной г) нецеленаправленная активность

психики, высший уровень

1- а), г) 2- б), в)

7. Соответствие между стадией развития психики (по А.Н. Леонтьеву) и особенностями поведения на ней:

1. Стадия перцептивной психики, а) активный поиск положительных раздражителей

низкий уровень б) развитые инстинктивные формы поведения

2. Стадия перцептивной психики, г) формирование двигательных навыков

высший уровень в) способность к научению

1- а), б) 2- г), в)

8. Отличительными признаками наивысшего уровня перцептивной стадии развития психики (по А.Н. Леонтьеву) являются:

+1. наличие ориетировочно-исследовательской фазы

2. отражение действительности в форме образов

3. способность к формированию условных рефлексов

+4. учет причинно-следственных связей

5. способность к научению, избегание отрицательных раздражителей