Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Раскройте сущность понятий изучаемой темы, занесите их в понятийный словарь.

2. Составьте конспекты предложенных статей (письменно).

3. Как Вы понимаете идею развития компетенций в лингвистическом образовании?

4. Выскажите свое мнение относительно определения компетенции А.В. Хуторского. Как оно соответствует, углубляет или противоречит определению, данному в «Общеевропейских компетенциях…»?

5. Есть ли разница в конструкциях: «образование на всю жизнь» и «образование через всю жизнь»? Какая из конструкций предпочитается в лингвистическом образовании? Почему?

6. В чем состоят трудности порождения и понимания высказывания?

7. Приведите аргументы (не менее 3-х), доказывающие важность определения уровня владения изучаемым языком.

8. Уровень владения иностранным языком и уровень развития коммуникативной компетенции – одно и то же?

9. Составьте дескриптор одного из шести уровней владения иностранным языком (распределить в группе; письменно) по следующему плану:

   1. определение,

   2. значение,

   3. уровень понимания (аудирование, чтение),

   4. уровень говорения (монолог, диалог),

   5. уровень письма,

   6. пути совершенствования уровня владения языком,

   7. трудности достижения данного уровня,

   8. какому этапу обучения иностранному языку в России он соответствует,

   9. пример личности, находящейся на этом уровне владения языком.

10. Составьте свой Языковой Паспорт и оцените уровень развития коммуникативной компетенции по 5 видам речевой деятельности и 6 уровням (письменно).

11. Изучите по периодической печати опыт использования Языкового Портфеля в учебных заведениях России (школах, вузах), подготовьте сообщения на семинаре.

12. Дайте характеристику международным экзаменам по иностранным языкам (TOEFL, DAAD, DALF).

Список литературы:

1. Борисов П.П. Компетентностно-деятельностный подход и модернизация содержания общего образования // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2003. - № 1. – с. 59-61.

2. Дахин А.Н. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника? // Народное образование. – 2004. - № 4. – с. 136-145.

3. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка / Департамент современных языков. – Страсбург, 2001. – 256 с.

4. Шишов С.Е., Агапов И.Г. Компетентностный подход к образованию: прихоть или необходимость? // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2002. - № 2. – с. 58-62.

5. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. – 2003. - № 2. – с. 58-64.

7