Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Раскройте сущность понятий изучаемой темы, занесите их в понятийный словарь.

2. Составьте схему структуры языковой личности (письменно).

3. Охарактеризуйте вторичную языковую личность.

4. Считаете ли вы себя вторичной языковой личностью? Обоснуйте ответ.

5. Докажите объективность 2-3 (на выбор) закономерностей развития вторичной языковой личности.

6. Докажите примерами из практики обучения необходимость создания условий для эффективного развития вторичной языковой личности.

7. В чем заключается лингводидактическая значимость концепта «языковая личность» в рамках межкультурной коммуникации?

8. Подготовьте сообщение по одному из подходов к обучению культуре иностранного языка: когнитивный подход, коммуникативный подход, межкультурный подход.

9. Изучите программу обучения ИЯ и проанализируйте представленность культуры в документе.

10. Что является показателем сформированности вторичной языковой личности?

11. Составьте конспект статей (письменно).

12. Определите 7 понятий (лексических единиц) с национально-культурной семантикой (которые есть в родной культуре и нет в иностранной культуре) (на РЯ или ИЯ).

Список литературы:

1. Программы по ИЯ

2. Гальскова Н.Д. Обучение на билингвальной основе как компонент углубленного языкового образования / Н.Д. Гальскова, Н.Ф. Коряковцева, Е.В. Мусницкая, Н. Нечаев // ИЯШ. – 2003. - №2, 3.

3. Сысоев Л.В. Языковое поликультурное образование / Л.В. Сысоев // ИЯШ. – 2006. - №4.

4. Томахин Г.Д. Лингвострановедение – что это такое / Г.Д. Томахин // ИЯШ. – 1996. - №6. - С.22-27.

5. Хохлова В.В., Хохлова Ю.В. Особенности восприятия культуры страны изучаемого языка / В.В. Хохлова, Ю.В. Хохлова // ИЯШ. – 2004. - №3.

6. Lehtonen Jaakko. Globalisation. National Cultures, and Paradox of Intercultural Competence (http://www.viesti.jyu.fi/laitos/lehtonen/globalization.html )

Раздел 3. Языковая политика и современное лингвистическое образование

Основные понятия темы: многоязычие, содержание лингвистического образования, структура лингвистического образования, принципы формирования содержания лингвистического образования: принцип учета социальных условий и потребностей общества, принцип доступности и природосообразности, принцип соответствия содержания лингвистического образования целям выбранной модели образования, принцип единства содержательной и процессуально-деятельностной сторон обучения, принцип структурного единства содержания лингвистического образования на различных уровнях, принцип продуктивности содержания обучения иностранному языку.

Лекция: Языковая политика в области лингвистического образования.

Контрольные вопросы по лекции:

1. Сформулируйте цель современного лингвистического образования.

2. Какую роль выполняет иностранный язык в современном обществе?

3. Что такое «структура и содержание языкового образования»?

4. Перечислите принципы построения содержания лингвистического образования.

5. Раскройте понятие «многоязычие».

6. Какова роль Совета Европы в современном лингвистическом образовании?

Семинар 1: Структура и содержание современного лингвистического образования. Задания 1-6.

Семинар 2: Пути модернизации лингвистического образования в школе и вузе. Задания 7-8.