Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Раскройте сущность понятий изучаемой темы, занесите их в понятийный словарь.

2. Какие потребности должны удовлетворяться благодаря знанию языков?

3. Составьте список документов, определяющих языковую политику в современном мире, с кратким комментарием о сущности каждого из них (письменно).

4. Предполагает ли языковая политика Российской Федерации изучение языка страны-соседа? Определите Ваше отношение к этой проблеме.

5. Сравните языковую политику России и Европы (конспекты статей 2-3).

6. Объясните принципы формирования содержания лингвистического образования по плану: определение, значение, условия реализации, связь с другими принципами.

7. Раскройте сущность Болонского процесса.

8. Предложите свои меры организационно-содержательной модернизации лингвистического образования.

Список литературы:

1. Гальскова Н.Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 2004. - № 1. – с. 3-8.

2. Протасова Е.Ю. Европейская языковая политика // Иностранные языки в школе. – 2004. - № 1. – с. 8-14.

3. Симкин В.Н. Современные языки: изучение, обучение, оценка. Общеевропейская компетенция // Иностранные языки в школе. – 1998. - № 3. – с. 82-86.

Раздел 4. Иностранный язык как учебный предмет

Основные понятия темы: первый язык, второй язык, родной язык, иностранный язык, беспредметность языка, беспредельность языка, неоднородность языка, обучение языку, изучение языка, овладение языком, управляемое овладение иностранным языком, неуправляемое овладение иностранным языком, коммуникативно-речевой тип, когнитивно-лингвистический тип, билингвизм, психологический аспект: рецептивный, репродуктивный, продуктивный, чистый, смешанный, непосредственный, опосредованный, социологический аспект: индивидуальный, групповой, массовый, лингвистический аспект: субординативный, координативный, интерференция, положительный перенос, правильность, норма, узус, факторы овладения языком: социально-экономические и политические, социально-педагогические, социально-культурные, методические, индивидуальные (личность учителя и учащегося).

Лекция: Иностранный язык как объект овладения и обучения.

Контрольные вопросы по лекции:

1. В чем отличие предметов языкового цикла от других дисциплин?

2. Дайте определение понятий «беспредметность», «беспредельность», «неоднородность».

3. Чем отличаются родной и иностранный языки (овладение, роль, функции)?

4. Какие пути овладения иностранным языком существуют?

5. Какие науки занимаются изучением билингвизма?

6. Назовите виды билингвизма с точки зрения психологии/социологии/лингвистики.

7. Дайте определение понятий «интерференция», «положительный перенос».

8. Чем отличаются понятия «правильность», «норма» и «узус»?

9. Перечислите факторы, влияющие на процессы овладения иностранным языком.

10. Какие модели и теории овладения иностранным языком существуют?

11. Какие типы владения языком выделяют?

Семинар 1: Стили и категории овладения языками. Задания 1-6.

Семинар 2: Билингвизм и аспекты его изучения. Задания 7-10.

Семинар 3: Факторы, влияющие на специфику процессов овладения ИЯ. Задания 11-15.