- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Подведение итогов. Рефлексия
- •Корень слова
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Закрепление языкового материала
- •§ 12, Упр. 91, 92 (письменно), упр. 88, слова на с. 3—50 (устно, подготовиться к словарному диктанту).
- •Приставка
- •Ход урока
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •IV. Закрепление нового материала
- •III. Объяснение нового материала
- •Чтение теоретического материала на с. 54—55.
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Рефлексия
- •Суффикс Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •2. Чтение теоретического материала на с. 57.
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Рефлексия «Голодный или сытый?»
- •Постфикс. Соединительная морфема
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала по теме «Постфикс»
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Объяснение нового материала по теме «Соединительная морфема»
- •VI. Закрепление нового материала
- •Чередование звуков
- •Ход урока
- •IV. Повторение и закрепление ранее изученного
- •V. Рефлексия
- •Образование слов: производящее и производное слово
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Подведение итогов урока
- •Способы образования слов
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •IV. Закрепление языкового материала
- •Способы образования слов
- •Ход урока
- •III. Закрепление изученного материала
- •IV. Объяснение нового материала
- •V. Закрепление изученного материала
- •VI. Рефлексия
- •VII. Домашнее задание
- •Урок 29 Проверочная тестовая работа по теме «Состав слова. Образование слов»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Проверочная тестовая работа по теме «Состав слова. Образование слов »
- •Контрольный диктант «Степь» с грамматическим заданием
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Настрой на работу «Не боюсь»
- •III. Чтение текста диктанта учителем Степь
- •Урок 31
- •Ход урока
- •III. Объяснение нового материала
- •Чтение теоретического материала на с. 82—83.
- •Особенности языка учебного сообщения
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •III. Объяснение нового материала
- •Помните! (с. 88).
- •V. Рефлексия
- •Урок 33
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Повторение и закрепление изученного материала
- •IV. Объяснение нового материала
- •V. Закрепление изученного материала
- •Урок 34
- •Ход урока
- •Имя существительное как часть речи
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Повторение и закрепление изученного материала
- •Имена существительные одушевленные и неодушевленные
- •Ход урока
- •III. Повторение и закрепление ранее изученного материала
- •Урок 37 Имена существительные собственные и нарицательные
- •Ход урока
- •III. Повторение и закрепление изученного материала
- •Чтение теоретического материала на с. 101.
- •V. Домашнее задание Урок 38 Род имен существительных
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Актуализация знаний
- •IV. Повторение и закрепление изученного материала
- •Ход урока
- •IV. Закрепление нового материала
- •§ 27, Подготовить устное учебное сообщение «Род имен существительных».
- •Род неизменяемых имен существительных и сложносокращенных слов
- •Ход урока
- •IV. Закрепление нового материала
- •VI. Подведение итогов урока
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Тестовая работа по теме «Род имен существительных»
- •IV. Объяснение нового материала
- •V Закрепление языкового материала
- •Имена существительные, употребляющиеся только в единственном или только во множественном числе
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •V. Рефлексия «Голодный или сытый?»
- •VI. Домашнее задание
- •Падеж имен существительных
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление языкового материала
- •V. Подведение итогов урока
- •Падеж неизменяемых имен существительных Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление языкового материала
- •V. Подведение итогов урока. Рефлексия
- •Урок 45 Склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •Разносклоняемые имена существительные
- •Ход урока
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •V. Подведение итогов урока. Рефлексия
- •Урок 47 Контрольное подробное изложение
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Подготовка к написанию контрольного подробного изложения
- •Ход урока
- •IV. Закрепление языкового материала
- •V. Рефлексия
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •Ход урока
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •Урок 52 Слитное и дефисное написание сложных имен существительных с корнем пол-
- •Ход урока
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Рефлексия
- •Урок 53 Слитное и дефисное написание сложных имен существительных с корнем пол-
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Повторение и закрепление изученного материала
- •IV. Дополнительный материал (повторение и систематизация изученного). Задания на выбор учителя.
- •Зимний лес
- •V. Рефлексия «Голодный или сытый?»
- •Тестовая работа по теме «(Правописание имен существительных» Вариант 1
- •Вариант 2
- •Контрольный диктант «По пути домой» Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Настрой на работу «Не боюсь»
- •III. Чтение текста диктанта учителем По пути домой
- •IV. Анализ текста
- •V. Написание диктанта
- •VI. Повторное чтение текста диктанта учителем
- •Каракумы
- •Древние библиотеки
- •Улетают журавли
- •Воробей и ласточки
- •Литература
IV. Объяснение нового материала
1. Упр. 232. Образуйте формы множественного числа имен су- ществительных. Запишите парами формы единственного и множе- ственного числа. Норма морфологическая (с. 114).
Площадь — площади, дочь — дочери, сосед — соседи, хозяин — хозяева, болгарин — болгары, гражданин — граждане, волчонок — волчата, чертенок — чертенята, котенок — котята, щенок — щенята, щенки, стул — стулья, крыло — крылья, дерево — деревья, собрание — собрания, ружье — ружья, человек — люди, ребенок — дети.
У каких имен существительных при образовании формы множественного числа происходит чередование в корне?
Чем отличаются два последних существительных от всех остальных в упражнении? (Супплетивные основы.)
2. Упр. 233 (устно). Каково значение слов, имеющих следующие формы множественного числа? Составьте предложения с данными словами во множественном числе.
V Закрепление языкового материала
1. Норма морфологическая (с. 114). Упр. 234. Образуйте и запи- шите формы множественного числа имен существительных.
Инженерш редакторш директора}, профессорш пенсионера корректорШ кондукторе секторШ инструкторе, мили-ционерШ миллионерш тренерШ
Работа со словами в рамочках (корректор, профессор, миллионер).
2. Упр. 235 (устно). Прочитайте предложения. Определите число неизменяемых имен существительных. Какие слова в предложениях помогают это сделать? (Глаголы, имена прилагательные, имена существительные ) В каком предложении это невозможно? (В 5.)
1. Книги и журналы иллюстрируются с помощью цинковых клише (мм. ч). 2. Кафе (ед. ч.) находилось в ста метрах от школы. 3. Вдоль всего проспекта располагались многочисленные летние кафе (мн. ч.). 4. Шимпанзе (мн. ч.) умеют делать «чашки? для питья, сворачивая листья в конус. 5. Как назло, ни одного такси (ед. ч.) на площади не было. 6. Киви (мн. ч.) были аккуратно сложены в пластиковую коробку и перевязаны ленточкой. 7. В коктейль можно добавит ломтик манго (ед. ч.).
Норма лексическая (клише).
Имена существительные, употребляющиеся только в единственном или только во множественном числе
Цель урока: ознакомить учащихся с именами существительными, употребляющимися только в единственном или только во множественном числе; формировать умения определять форму числа имен существительных.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Упр. 237. Прочитайте текст. Определите его тему и стиль. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Укажите число существительных фортепиано и пианино в тех случаях, когда его можно определить.
Фортепиано (ед. ч.) было сконструировано в начале XVIII века в Италии. Звук в фортепиано, в отличие от господствовавшего до него клавесина, извлекался не щипком., а ударом. Выразительные средства игры обогатились. Благодаря этому к концу XVIII века фортепиано (ед. ч.) почти полностью вытеснило клавесин.
Существуют две современные разновидности фортепиано — рояль и пианино. Пианино (ед. ч.) отличается от рояля тем, что в нем струны расположены вертикально. По силе звука и некоторым игровым качествам пианино (ед. ч.) уступает роялю.
На концертах обычно используют рояль, а в домашнем быту — пианино (ед. ч.) благодаря, его небольшим размерам, по сравнению с роялем. (Высота- современных малых пианино (мн. ч.) не превышает 120—130 см.)