Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ГЭК_исправл_27_12_2011_последний.docx
Скачиваний:
11
Добавлен:
18.11.2019
Размер:
457.16 Кб
Скачать
  1. Формирование характера в младшем школьном возрасте.

Понятие о характере и чертах характера. Сферы проявления характера в деятельности и общении. Структура характера. Понятие акцентуации характера. Влияние биологического и средового факторов на формирование характера.

Особенности формирования характера младших школьников в процессе обучения и воспитания. Младший школьный возраст как сензитивный для развития трудолюбия и самостоятельности. Формирование черт характера, определяющих взаимодействие младшего школьника с окружающими.

  1. Характеристика мотивационной сферы личности младшего школьника.

Понятие о мотиве и мотивации. Соотношение потребностей, мотивов и целей. Социальные мотивы учения. Познавательная мотивация младших школьников. Престижная мотивация. Уровень притязаний личности. Соотношение уровня притязаний и уровня достижений младшего школьника. Формирование мотивации достижения успехов и мотивации избегания неудач у младших школьников в процессе обучения и воспитания. Компенсаторная мотивация у неуспевающих младших школьников.

  1. Роль темпераментальных свойств в обучении и развитии учебной деятельности младшего школьника.

Понятие о темпераменте. Связь свойств нервной системы младшего школьника со свойствами темперамента. Экстраверсия и интроверсия. Нейротизм. Описание психологических характеристик холерика, сангвиника, флегматика и меланхолика. Сильные и слабые стороны различных типов темперамента.

Влияние типа темперамента на формирование индивидуального стиля учебной деятельности младшего школьника. Особенности воспитания и обучения детей с ярко выраженным доминирующим темпераментом. Эффективность совместной деятельности детей с различным темпераментом.

  1. Условия развития способностей в младшем школьном возрасте.

Понятие способностей. Задатки как анатомо-физиологические предпосылки развития способностей. Классификация способностей. Понятие о сензитивных периодах развития способностей. Создание благоприятных условий для развития способностей в младшем школьном возрасте.

Проблемы психологической диагностики способностей младших школьников. Выявление одаренных детей. Своеобразие развития одаренных детей. Основные подходы к обучению и воспитанию одаренных детей.

  1. Особенности развития сенсорных и перцептивных процессов в младшем школьном возрасте.

Понятие «ощущение». Физиологическая основа ощущений. Классификация ощущений. Свойства ощущений. Закономерности ощущений.

Понятие «восприятие». Свойства восприятия: целостность, константность, предметность, категориальность, структурность, объем, апперцепция. Виды восприятия. Восприятие времени, движения, пространства, цвета, человека человеком.

Особенности ощущений и восприятия в младшем школьном возрасте и их роль в познавательном развитии детей. Затруднения в учебной деятельности, обусловленные возрастными особенностями восприятия младших школьников. Обучение наблюдению младших школьников. Развитие синтезирующего восприятия.

  1. Особенности внимания младших школьников и их учет в организации учебно-воспитательного процесса.

Понятие внимания. Виды внимания и их роль в учебной деятельности. Возрастная характеристика свойств внимания младшего школьника: объема, устойчивости, концентрации, переключаемости, распределения. Пути и средства привлечения и поддержания внимания учащихся начальных классов. Развитие внимания младших школьников в процессе обучения и воспитания.

  1. Особенности организации мнемической деятельности в младшем школьном возрасте.

Понятие «память». Возрастная характеристика процессов запоминания, сохранения и воспроизведения информации в младшем школьном возрасте. Виды памяти и их роль в учебной деятельности младшего школьника Развитие произвольности и осмысленности памяти в младшем школьном возрасте в процессе обучения и воспитания. Обучение младших школьников рациональным приемам запоминания информации.