- •Пояснительная записка
- •Содержание программы
- •Предмет, задачи и методы педагогики.
- •Современное состояние системы образования в Республике Беларусь.
- •Воспитание как педагогический процесс: понятие, структура, особенности, принципы.
- •Цели, задачи и содержание воспитания.
- •Методы воспитания: понятие, классификация, педагогические условия использования.
- •Воспитательные технологии и особенности их применения в младшем школьном возрасте.
- •Формы организации внеклассной воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста.
- •Формирование основ нравственной культуры личности младшего школьника.
- •Воспитание основ эстетической культуры личности младшего школьника.
- •Формирование культуры здорового образа жизни личности младшего школьника.
- •Формирование гражданственности и патриотизма младших школьников в современных условиях.
- •Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности младших школьников.
- •Педагогические основы организации ученического коллектива.
- •Семья как субъект развития и воспитания младшего школьника.
- •Критерии и методы изучения эффективности воспитательного процесса.
- •Теория обучения как раздел педагогики.
- •Характеристика содержания образования в современной школе.
- •Сущность, функции и структура процесса обучения.
- •Характеристика принципов обучения.
- •Система методов и средств обучения.
- •Общая характеристика видов и форм обучения.
- •Современные образовательные технологии и особенности их применения в начальных классах.
- •Контроль, оценка и учет результатов обучения младших школьников.
- •Урок как основная форма обучения.
- •Индивидуализация и дифференциация процесса обучения на I ступени общего среднего образования.
- •Особенности организации образовательного процесса в первом классе.
- •Педагогическая теория и практическая деятельность выдающихся педагогов хх века.
- •Выдающиеся деятели педагогической мысли Беларуси.
- •Планирование воспитательной деятельности учителем начальных классов.
- •Педагогическая профессия в обществе.
- •Психология в системе образования. Методы психологии и их использование при изучении личности и деятельности младшего школьника.
- •Мотивы учебной деятельности младшего школьника и их развитие.
- •Психологическая характеристика деятельности младшего школьника.
- •Формирование характера в младшем школьном возрасте.
- •Характеристика мотивационной сферы личности младшего школьника.
- •Роль темпераментальных свойств в обучении и развитии учебной деятельности младшего школьника.
- •Условия развития способностей в младшем школьном возрасте.
- •Особенности развития сенсорных и перцептивных процессов в младшем школьном возрасте.
- •Особенности внимания младших школьников и их учет в организации учебно-воспитательного процесса.
- •Особенности организации мнемической деятельности в младшем школьном возрасте.
- •Развитие мышления младших школьников в процессе обучения и воспитания.
- •Особенности развития речи в младшем школьном возрасте.
- •Творческое воображение в педагогической деятельности и учебной деятельности младшего школьника.
- •Развитие эмоционально-волевой сферы личности в младшем школьном возрасте.
- •Развитие самосознания в младшем школьном возрасте. Роль учителя в формировании самооценки младшего школьника.
- •Особенности формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
- •Психологические основы воспитания младшего школьника.
- •Психологическая готовность к обучению в школе.
- •Типология психического развития детей при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту. Варианты психологической неготовности к школьному обучению.
- •Психологический анализ проблемы адаптации детей к школьному обучению.
- •Специфика обучения в школе детей шестилетнего возраста.
- •Психолого-педагогические основы развивающего обучения младших школьников.
- •Диагностика познавательной сферы и индивидуальных особенностей младшего школьника.
- •Психологические особенности педагогического взаимодействия учителя начальных классов.
- •Психология оценочной деятельности учителя начальных классов в современной школе.
- •Психология малых групп.
- •Общая характеристика психического развития в младшем школьном возрасте.
- •Психологические особенности социализации младшего школьника.
- •Особенности построения педагогического общения на I ступени общего среднего образования.
- •Психологические особенности формирования школьного коллектива.
- •Список основной и дополнительной литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
Развитие мышления младших школьников в процессе обучения и воспитания.
Понятие «мышление». Виды мышления: практическое (наглядно-действенное и наглядно-образное) и теоретическое (образное и понятийное). Мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, конкретизация, абстрагирование, классификация и систематизация. Формы мышления: понятия, суждения, умозаключения. Мыслительная деятельность как способ формирования понятий. Творческое мышление и его особенности.
Специфика развития мышления в онтогенезе. Возрастные особенности развития мыслительных операций младшего школьника. Индивидуальные особенности мыслительной деятельности младших школьников и их учет.
Условия развития мышления в младшем школьном возрасте. Формирование теоретического мышления и овладение научными понятиями в младшем школьном возрасте в условиях развивающего обучения.
Особенности развития речи в младшем школьном возрасте.
Речь как средство мышления (Л.С. Выготский). Значение речи в интеллектуальном развитии младшего школьника.
Внешняя и внутренняя, устная и письменная, монологическая и диалогическая речь. Условия развития речи в младшем школьном возрасте.
Творческое воображение в педагогической деятельности и учебной деятельности младшего школьника.
Понятие «воображение». Виды воображения и их роль в учебной деятельности младшего школьника. Особенности развития воображения младшего школьникам в процессе обучения и воспитания.
Функции воображения: активизация наглядно-образного мышления, произвольная регуляция познавательных процессов. Способы создания
образов воображения: агглютинация, гиперболизация, акцентуация, типизация.
Творческое воображение в деятельности учителя начальных классов. Механизмы творческого воображения.
Развитие эмоционально-волевой сферы личности в младшем школьном возрасте.
Чувства и эмоции человека, их характеристики. Классификация эмоций. Основные функции эмоций: коммуникативная, регулятивная, адаптивная, мотивационная, оценочная, стимулирующая, защитная. Эмоциональные состояния: настроение, аффект, страсть, стресс, фрустрация. Условия возникновения и развития эмоций. Особенности эмоциональной сферы личности педагога и младшего школьника.
Понятие «воля». Характеристика волевых качеств личности. Представленность воли в регуляции деятельности и общения младшего школьника. Структура волевого акта. Борьба мотивов, как условие возникновения и осуществления волевого акта.
Специфика формирования волевых качеств личности младшего школьника в процессе обучения и воспитания.
Развитие самосознания в младшем школьном возрасте. Роль учителя в формировании самооценки младшего школьника.
Самосознание личности. Самооценка в структуре самосознания личности. Факторы, влияющие на формирование самооценки в младшем школьном возрасте. Типы самооценки младших школьников. Динамика самооценки слабоуспевающих школьников. Психологические особенности детей с низкой самооценкой. Основные направления работы педагога по развитию адекватной самооценки младшего школьника.
Особенности формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
Понятие учебной деятельности. Цели, задачи и функции учебной деятельности младшего школьника. Соотношение понятий «обучение», «учение» и «научение». Структура учебной деятельности младшего школьника: учебная мотивация и ее развитие; учебная задача; учебные действия; контроль, переходящий в самоконтроль; оценка, переходящая в самооценку. Обучение самоконтролю младших школьников. Усвоение младшим школьником критериев оценки учебной деятельности через содержательную оценку учителя. Перестройка познавательных процессов младшего школьника в учебной деятельности.