Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ГЭК_исправл_27_12_2011_последний.docx
Скачиваний:
11
Добавлен:
18.11.2019
Размер:
457.16 Кб
Скачать
  1. Развитие мышления младших школьников в процессе обучения и воспитания.

Понятие «мышление». Виды мышления: практическое (наглядно-действенное и наглядно-образное) и теоретическое (образное и понятийное). Мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, конкретизация, абстрагирование, классификация и систематизация. Формы мышления: понятия, суждения, умозаключения. Мыслительная деятельность как способ формирования понятий. Творческое мышление и его особенности.

Специфика развития мышления в онтогенезе. Возрастные особенности развития мыслительных операций младшего школьника. Индивидуальные особенности мыслительной деятельности младших школьников и их учет.

Условия развития мышления в младшем школьном возрасте. Формирование теоретического мышления и овладение научными понятиями в младшем школьном возрасте в условиях развивающего обучения.

  1. Особенности развития речи в младшем школьном возрасте.

Речь как средство мышления (Л.С. Выготский). Значение речи в интеллектуальном развитии младшего школьника.

Внешняя и внутренняя, устная и письменная, монологическая и диалогическая речь. Условия развития речи в младшем школьном возрасте.

  1. Творческое воображение в педагогической деятельности и учебной деятельности младшего школьника.

Понятие «воображение». Виды воображения и их роль в учебной деятельности младшего школьника. Особенности развития воображения младшего школьникам в процессе обучения и воспитания.

Функции воображения: активизация наглядно-образного мышления, произвольная регуляция познавательных процессов. Способы создания

образов воображения: агглютинация, гиперболизация, акцентуация, типизация.

Творческое воображение в деятельности учителя начальных классов. Механизмы творческого воображения.

  1. Развитие эмоционально-волевой сферы личности в младшем школьном возрасте.

Чувства и эмоции человека, их характеристики. Классификация эмоций. Основные функции эмоций: коммуникативная, регулятивная, адаптивная, мотивационная, оценочная, стимулирующая, защитная. Эмоциональные состояния: настроение, аффект, страсть, стресс, фрустрация. Условия возникновения и развития эмоций. Особенности эмоциональной сферы личности педагога и младшего школьника.

Понятие «воля». Характеристика волевых качеств личности. Представленность воли в регуляции деятельности и общения младшего школьника. Структура волевого акта. Борьба мотивов, как условие возникновения и осуществления волевого акта.

Специфика формирования волевых качеств личности младшего школьника в процессе обучения и воспитания.

  1. Развитие самосознания в младшем школьном возрасте. Роль учителя в формировании самооценки младшего школьника.

Самосознание личности. Самооценка в структуре самосознания личности. Факторы, влияющие на формирование самооценки в младшем школьном возрасте. Типы самооценки младших школьников. Динамика самооценки слабоуспевающих школьников. Психологические особенности детей с низкой самооценкой. Основные направления работы педагога по развитию адекватной самооценки младшего школьника.

  1. Особенности формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте.

Понятие учебной деятельности. Цели, задачи и функции учебной деятельности младшего школьника. Соотношение понятий «обучение», «учение» и «научение». Структура учебной деятельности младшего школьника: учебная мотивация и ее развитие; учебная задача; учебные действия; контроль, переходящий в самоконтроль; оценка, переходящая в самооценку. Обучение самоконтролю младших школьников. Усвоение младшим школьником критериев оценки учебной деятельности через содержательную оценку учителя. Перестройка познавательных процессов младшего школьника в учебной деятельности.