- •Пояснительная записка
- •Содержание программы
- •Предмет, задачи и методы педагогики.
- •Современное состояние системы образования в Республике Беларусь.
- •Воспитание как педагогический процесс: понятие, структура, особенности, принципы.
- •Цели, задачи и содержание воспитания.
- •Методы воспитания: понятие, классификация, педагогические условия использования.
- •Воспитательные технологии и особенности их применения в младшем школьном возрасте.
- •Формы организации внеклассной воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста.
- •Формирование основ нравственной культуры личности младшего школьника.
- •Воспитание основ эстетической культуры личности младшего школьника.
- •Формирование культуры здорового образа жизни личности младшего школьника.
- •Формирование гражданственности и патриотизма младших школьников в современных условиях.
- •Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности младших школьников.
- •Педагогические основы организации ученического коллектива.
- •Семья как субъект развития и воспитания младшего школьника.
- •Критерии и методы изучения эффективности воспитательного процесса.
- •Теория обучения как раздел педагогики.
- •Характеристика содержания образования в современной школе.
- •Сущность, функции и структура процесса обучения.
- •Характеристика принципов обучения.
- •Система методов и средств обучения.
- •Общая характеристика видов и форм обучения.
- •Современные образовательные технологии и особенности их применения в начальных классах.
- •Контроль, оценка и учет результатов обучения младших школьников.
- •Урок как основная форма обучения.
- •Индивидуализация и дифференциация процесса обучения на I ступени общего среднего образования.
- •Особенности организации образовательного процесса в первом классе.
- •Педагогическая теория и практическая деятельность выдающихся педагогов хх века.
- •Выдающиеся деятели педагогической мысли Беларуси.
- •Планирование воспитательной деятельности учителем начальных классов.
- •Педагогическая профессия в обществе.
- •Психология в системе образования. Методы психологии и их использование при изучении личности и деятельности младшего школьника.
- •Мотивы учебной деятельности младшего школьника и их развитие.
- •Психологическая характеристика деятельности младшего школьника.
- •Формирование характера в младшем школьном возрасте.
- •Характеристика мотивационной сферы личности младшего школьника.
- •Роль темпераментальных свойств в обучении и развитии учебной деятельности младшего школьника.
- •Условия развития способностей в младшем школьном возрасте.
- •Особенности развития сенсорных и перцептивных процессов в младшем школьном возрасте.
- •Особенности внимания младших школьников и их учет в организации учебно-воспитательного процесса.
- •Особенности организации мнемической деятельности в младшем школьном возрасте.
- •Развитие мышления младших школьников в процессе обучения и воспитания.
- •Особенности развития речи в младшем школьном возрасте.
- •Творческое воображение в педагогической деятельности и учебной деятельности младшего школьника.
- •Развитие эмоционально-волевой сферы личности в младшем школьном возрасте.
- •Развитие самосознания в младшем школьном возрасте. Роль учителя в формировании самооценки младшего школьника.
- •Особенности формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
- •Психологические основы воспитания младшего школьника.
- •Психологическая готовность к обучению в школе.
- •Типология психического развития детей при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту. Варианты психологической неготовности к школьному обучению.
- •Психологический анализ проблемы адаптации детей к школьному обучению.
- •Специфика обучения в школе детей шестилетнего возраста.
- •Психолого-педагогические основы развивающего обучения младших школьников.
- •Диагностика познавательной сферы и индивидуальных особенностей младшего школьника.
- •Психологические особенности педагогического взаимодействия учителя начальных классов.
- •Психология оценочной деятельности учителя начальных классов в современной школе.
- •Психология малых групп.
- •Общая характеристика психического развития в младшем школьном возрасте.
- •Психологические особенности социализации младшего школьника.
- •Особенности построения педагогического общения на I ступени общего среднего образования.
- •Психологические особенности формирования школьного коллектива.
- •Список основной и дополнительной литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
Психологические основы воспитания младшего школьника.
Понятие о воспитании и механизмах формирования личности. Теории воспитания. Основные институты воспитания и их влияние на развитие личности младшего школьника. Средства и методы воспитания младшего школьника, их эффективность. Психолого-педагогическая помощь учителю и родителям в формировании личностных качеств и форм поведения младшего школьника.
Психологическая готовность к обучению в школе.
Понятие «готовность к школе». Структура психологической готовности ребенка к школе. Интеллектуальная готовность к обучению в школе, характеристика основных ее компонентов. Личностная готовность детей к обучению в школе. Социально-психологическая готовность как готовность ребенка к взаимодействию с окружающими, с учителем, с одноклассниками. Влияние психологической готовности к обучению в школе на скорость адаптации к новым условиям и успешность учебной деятельности младшего школьника.
Типология психического развития детей при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту. Варианты психологической неготовности к школьному обучению.
Предучебный и учебный типы психического развития ребенка как наиболее благоприятные для начала школьного обучения. Псевдоучебный тип принятия школьной действительности и его коррекция. Коммуникативный тип психического развития ребенка и его коррекция. Особенности обучения детей с дошкольным типом психического развития.
Варианты психологической неготовности к школьному обучению. Особенности взаимодействия с учениками, характеризующимися личностной неготовностью к обучению. Особенности обучения детей, характеризующихся интеллектуальной неготовностью к обучению. Проблема выявления возможных психологических причин задержек в развитии детей.
Психологический анализ проблемы адаптации детей к школьному обучению.
Особенности адаптации детей к школьному обучению. Различия в адаптации детей к школе. Уровни адаптации (высокий, средний, низкий) по Т.М. Чуткиной. Условия, способствующие успешной адаптации ребенка к школе. Роль преемственности между детским садом и школой в формировании психологической готовности и адаптации детей к школе.
Факторы, затрудняющие адаптацию детей к школе. Понятие «психологическая школьная дезадаптация». Основные дезадаптационные типы поведения детей (аккомодационный, ассимиляционный, незрелый). Основные направления работы по оптимизации процесса адаптации младших школьников к условиям школьного обучения.
Специфика обучения в школе детей шестилетнего возраста.
Общая характеристика психического развития шестилетнего ребенка. Особенности развития мотивационной, эмоционально-волевой, познавательной сферы и самооценки детей шестилетнего возраста, затрудняющие начало школьного обучения.
Психологические условия обучения детей шестилетнего возраста (обучение в условиях детского сада, щадящий режим, небольшой объем учебного материала, особые программы и методы обучения, использование дидактических и развивающих игр, медицинский контроль за состоянием здоровья, психологическая коррекция затруднений и т.п.).
Психолого-педагогические основы развивающего обучения младших школьников.
Основные закономерности психического развития (Л.С. Выготский). Понятие зоны актуального и зоны ближайшего развития.
Концепция общего развития личности в начальной школе, разработанная Л.В. Занковым. Психологический анализ теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. Система развивающего обучения В.В. Давыдова. Принцип развития теоретического мышления ребенка. Проблемное обучение. Понятие проблемной ситуации. Уровень самостоятельности в процессе разрешения младшим школьником проблемной ситуации.