- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
- •§ 3. Технология методического процесса в культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
- •Раздел III Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов . . Культурно-досуговой деятельности
- •Вопросы для самопроверки
- •§ 4. Система повышения профессионального мастерства работников культуры
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов •_ культурно-досуговой деятельности
- •Чижиков в.М. Методическое обеспечение культурно- досуговой деятельности: Учеб. Пособ. - м.: мгик, 1991. - с. 67-77.
- •§ 5. Информационное обеспечение научно-методической деятельности в сфере культуры
- •Раздел 111. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулыпурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Громов с.Н., Чижиков в.М. Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности. - м.: мгу к, 1989.
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
- •§ 1. Теоретические основы индустрии досуга за рубежом
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов _ кулътурно-досуговой деятельности _
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулыпурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
- •Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов . . Культурно-досуговой деятельности
учреждений культуры, помогают практикам лучше ориентироваться в большом многообразии направлений культурно-досуговой деятель-кре'ных8 у^оГй" НЗИбОЛее ОП™ЫХ ^иа™ исходя из кон-
Вопросы для самопроверки
Количественный и качественный анализ содержания деятельности учреждений культуры.
Функции методической деятельности в процессе ана лиза практики.
Виды методических материалов и их характеристика.
Структура методических рекомендаций.
Требования к методическим рекомендациям.
Рекомендуемая литература
Бирженюк Г.М., Бузене Л.В., Горбунова НА. Методиче ское руководство культурно-просветительной рабо той: Учеб. пособ. - М.: Просвещение, 1989. - С. 50-95.
Жарков А.Д. Организация культурно-просветительной работы,- М.: Просвещение, 1989.
Мосалев Б. Г. Методическое руководство деятель ностью клубного учреждения: Учеб. пособ - М • МГИК 1989. -С. 17-30.
Организация и методика художественно-массовой ра боты/Под ред. ГенкинаД.М. - М.: Просвещение, 1987.
5. Стрельцов Ю.А. Научно-методические основы куль- . турно-просветительной работы. - М., 1988.
412
413
Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов^ кулътурно-досуговой деятельности
б. Чижиков В.М. Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности: Учеб. пособ. - М.: МГИК, 1991. - С. 50-58, 77-79.
§ 4. Система повышения профессионального мастерства работников культуры
Одной из главных задач методической работы является совершенствование профессионального уровня работников культуры, повышение их квалификации и уровня общекультурного развития, расширение научного кругозора. Вопрос о переподготовке кадров всегда актуален. Развитие общества и повышение компетентности специалистов являются понятиями неразделимыми. Успешное обновление всех сторон жизни страны в решающей мере зависит от того, насколько быстро и глубоко каждый человек проникается пониманием необходимости радикальных перемен, насколько решительно, энергично и компетентно будет работать на своем участке. Эти проблемы затрагивают и культурно-досуговую деятельность, относятся к работникам учреждений культуры. Эта категория работников в силу творческого характера своего труда, его многофункциональности, изменчивости форм и содержания работы более чем другие нуждается в постоянном обогащении новыми идеями, свежими мыслями, передовым опытом.
Одним из немногих действенных механизмов, способных решить эту задачу, является система повышения квалификации и переподготовки кадров. В нее входят: совершенствование профессионального мастерства кадров культуры, имеющих профессиональную подготовку, профессиональная переориентация и обучение профессиональному мастерству кадров, имеющих не специальную подготовку или опыт работы в других отраслях народного хозяйства; освоение профессиональных навыков и введение в профессию для части кадров, не имеющих никакой профессиональной подготовки.
В стране создана система повышения квалификации, которая отвечает таким требованиям, как: всеобщий охват всех категорий работников; непрерывность, обеспечивающая постоянный рост профессионального мастерства; разносторонность, то есть повышение не только профессионального мастерства, но и общекультурного уровня кадров; дифференцированность; разнообразие форм и методов обучения. Эта система включает в себя различные уровни и формы повышения ква-
• Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов кулътурно-досуговой деятельности
лификации. Это институты, факультеты, курсы (очные, заочные), стажировки, семинары, школы передового опыта, творческие школы и т.д.
Среди многообразных форм повышения квалификации особенно важную роль играет заочное обучение работников культуры. Оно является наиболее гарантированным способом обеспечения учреждений культуры собственными кадрами специалистов, наиболее эффективным средством повышения квалификации. Заочные формы обучения созданы практически во всех вузах и училищах культуры страны.
Предметом особой заботы методических служб, особенно районного звена, являются кадры, не имеющие специального образования. Задача методистов органов культуры заключается в том, чтобы направить на заочную учебу наиболее перспективных людей. При этом следует помочь им в подготовке к экзаменам, организовать консультации на местах в период учебы, создать благоприятные для учебы условия.
При Министерстве культуры РФ, министерствах культуры республик, при областных комитетах по культуре работают институты повышения квалификации, постоянно действующие курсы. На этих курсах не реже одного раза в 4-5 лет в течение месяца проходят переподготовку все работники государственных учреждений культуры, как имеющие специальное образование, так и не имеющие его. Учебные группы на курсах комплектуются с учетом образования. Переподготовка кадров осуществляется на основе годового плана, который заблаговременно направляется в районы. На местах составляется график обучения на курсах конкретных работников.
Как правило, в Российском, республиканских институтах, областных курсах повышения квалификации основными формами обучения являются семинары, деловые игры, обмен опытом, стажировка на базе лучших учреждений культуры, лабораторные и практические занятия, разбор конкретных проблемных ситуаций. Это связано с тем, что многие выпускники, начиная трудовую деятельность, вынуждены проходить длительный и сложный процесс профессиональной адаптации к реальным условиям учреждений культуры, потребностям населения, социальным требованиям, предъявляемым сегодня к культурно-досуговой деятельности. Основной причиной является то, что еще в вузах часть студентов не осознает необходимости развития своих профессиональных качеств, особенно в вопросах принятия и реализация решений как организаторско-управленческого, так и профессионально-творческого характера. Будущий специалист еще в учебном заведении, часто переоценивая свои возможности, не проявляет пытливости и желания как можно больше получить знаний и навыков практического, жизненного
414
415
газоел т. иооготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности
плана. В силу этого он вынужден восполнять этот пробел уже на практической работе, в том числе и с помощью системы повышения квалификации.
В качестве основного фактора, обеспечивающего в системе повышения квалификации применение активного метода обучения, выступает принудительная активизация мышления, когда человек ставится перед необходимостью самостоятельного принятия решения, быстрейшего овладения навыками коллективной деятельности, другими практическими вопросами. Это соответствует и личностной установке слушателя, его целевым задачам - восполнить существующий пробел в знаниях и практических навыках.
С другой стороны, применение методов активного обучения создает условия для научного анализа деловых качеств работников культуры, для правильного подбора и расстановки, создания резерва руководящего состава кадров.
Работники научно-методических центров принимают непосредственное участие в разработке тематики, содержания учебных планов и программ курсов повышения квалификации. Методисты, работники министерств и управлений культуры, практики клубной работы выступают перед слушателями в качестве лекторов, проводят семинарские занятия, собеседования, принимают вместе с преподавателями экзамены, зачеты, присутствуют на защите рефератов и контрольных работ.
Учебный процесс на курсах повышения квалификации направлен на решение следующих задач:
углубление профессиональных знаний;
развитие творческого мышления в решении профессиональных вопросов;
освоение передовых методов и форм культурно-досуговой рабо ты;
распространение новых научных знаний, передового опыта в мас совой практике.
Исходя из этого учебные планы системы повышения квалификации • не могут быть постоянными и неизменными. Они обновляются и совершенствуются в соответствии с современными требованиями, в них с опережением закладываются новейшие достижения теории и практики культурно-досуговой деятельности.
Следует ясно представлять, что учебный процесс в системе повышения квалификации имеет свою специфику и особенности. Они заключаются в: