9. Требования Госстандарта и программы.

Аудирование предполагает восприятие на слух и понимание текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание. Полному и точному пониманию подлежат высказывания учителя, речь одноклассников, короткие сообщения, построенные на знакомом языковом материале. Аудирование с пониманием основного содержания строится на материале текстов, содержащих незначительное количество незнакомых слов. Тексты: аутентичные, монологического характера. Задачи: выделить основную мысль, главные факты, находить опоры для понимания информации, включать информацию в речевую и неречевую деятельность.

План семинарского занятия.

1. Аудирование как вид речевой деятельности, его отличие от говорения и чтения, их сходство.

2. Аудирование как цель и как средство обучения.

3. Цели и задачи обучения аудированию. Требования Госстандарта и программы к уровню сформированности речевых умений аудирования.

4. Содержание обучения аудированию:

- навыки, составляющее данное речевое умение, их специфика;

- трудности восприятия иноязычной речи на слух, пути преодоления этих трудностей;

- роль внутренней речи и различных видов памяти для понимания речи на слух;

- лексико-грамматический минимум, влияние незнания лексики или грамматики на общее понимание аудиотекста.

1. Методика работы по обучению аудированию:

- взаимосвязь аудирования и говорения в учебном процессе по иностранному языку;

- этапы обучения аудированию;

- подсистема упражнений в УМК по иностранным языкам для средней школы, основные типы и виды этих упражнений, способы их выполнения;

- требования к текстам (количественные и качественные) на различных ступенях обучения;

- уровни понимания аудиотекстов и способы их контроля.

14