- •1. Каковы основные достижения и особенности познавательной деятельности в древнейших цивилизациях?
- •2. Почему этап развития естествознания в древнейших цивилизациях называют религиозно-утилитарным?
- •3. Почему научное мышление зародилось именно в Древней Греции, а не в более древних цивилизациях. Объясните феномен «эллинского чуда».
- •4. Основные достижения в естествознании периода античной натурфилософии
- •5. Каковы основные положения атомистической концепции древних греков? Кто автор концепции?
- •6. Каковы особенности описания явлений природы в концепции пифагорейцев?
- •8. Какие конкретные законы природы, открытые древними греками, вы знаете?
- •9. Особенности и значение древнегреческого этапа развития естествознания.
- •10. Расскажите о роли церкви в развитии естествознания периода средневековья
- •11. В чем заключается «новый метод» исследований, предложенный ф.Бэконом? Каким методом логического анализа в естественнонаучных исследованиях предлагал пользоваться р.Декарт?
- •12. Дайте общую характеристику средневековому этапу развития естествознания: основные имена, важные вехи, особенности и значение
- •13. Каков вклад г.Галилея в основания классической физики?
- •14. Основные достижения классического естествознания.
- •16. Каковы заслуги и.Ньютона в развитии естествознания?
- •18. Что означает термин “механический редукционизм”?
- •19. Кратко изложите основные характерные особенности механической (механистической) картины мира.
- •20. Основные достижения неклассического естествознания
- •21. Каковы особенности неклассического естествознания?
- •22. Почему говорят о наступлении нового постнеклассического этапа развития естествознания?
- •23. Изложите кратко суть и особенности постнеклассического этапа развития естествознания.
- •26. Каковы основные этапы развития естествознания? Перечислите, начертите схему.
- •27. Что такое парадигма? в чем отличия ньютоновской парадигмы от эволюционной?
- •28. Изложите взгляд на историю естествознания как на смену научных парадигм.
- •33. Каковы основные критерии, позволяющие отличить научное знание от прочих?
- •34. Сформулируйте принципы верификации и фальсификации.
- •36. Приведите по крайней мере три примера идеализированных объектов. На каком уровне научного исследования они используются в качестве предмета исследования?
- •37. Поясните, как именно взаимосвязаны эмпирический и теоретический уровни научного исследования.
22. Почему говорят о наступлении нового постнеклассического этапа развития естествознания?
Так как постнеклассическая наука интересоваться вопросами возникновения новых качеств, связанных с переходом на более высокие уровни структурной организации. Поэтому можно говорить о повороте от науки “существующего” к науке “возникающего”, повороте от бытия к становлению. Типичная область науки – биоэтика.
постнеклассический этап был вызван острой необходимостью
понять сложные экономические, социально-политические,
общественные процессы, инициированные научно-техническим
прогрессом. Ввиду того, что последствия этого прогресса
начали угрожать человечеству (ядерная, экологическая катастрофа,
деградация культуры и человеческой психики), потребовалось
научно обоснованная реакция общества на эти негативные последствия.
23. Изложите кратко суть и особенности постнеклассического этапа развития естествознания.
“Теория всего сущего” поиск такой теории
Формирование науки о сложном – понадобилась новая система знаний
Развитие междисциплинарных подходов
Появление ценностных ориентиров научных исследований
Включение человека в систему научного познания
Эволюционно-синергетический подход к описанию природы
24. Что такое ценностные ориентиры научных исследований? Приведите конкретные примеры.
Самоорганизация – процесс взаимодействия элементов,
в результате которого возникает новый порядок или
структура в системе. Синергетика изучает поведение
способных к самоорганизации открытых сложных
систем, находящихся вдали от равновесия. Особенности:
поиск единой теории (всего, что вообще есть); формирование
науки о сложном; развитие междисциплинарных подходов,
основные объекты – сложные, открытые, нелинейные системы;
появление ценностных ориентиров исследования; включение
чел-ка в систему научного знания; эволюционно-сенергитический
подход к описанию природы, создание концепции глобального
эволюционизма: история Вселенной от большого взрыва до
появления человека и человеческого общества, единый процесс
эволиции материи, проходящий по законам самоорганизации
через последовательные стадии (космогенез, геогенез, биогинез, антросоциогенез).
25. Кратко изложите суть современных подходов к периодизации естествознания.
Для Ньютоновской парадигмы характерно: природа качественно
не развивается, а изменяется количественно; изучаются замкнутые
линейные обратимые системы. Эволюционная парадигма: центр
идея – идея развития; изменения в природе могут приводить
к появлению качественно новых объектов; во всех процессах
вселенной присутствуют случайные факторы, а значит пройессы
уникальны и отчасти непредсказуемы; весь мир – множество
самоорганизующихся систем, все процессы развития имеют
единый алгоритм.
26. Каковы основные этапы развития естествознания? Перечислите, начертите схему.
Первый этап – Религиозно-утилитарный
Второй этап – Античная натур. Философия
Третий этап – Эпоха средневековья
Четвертый этап – Классический период
Пятый этап - Неоклассический период
Шестой этап – Постклассический период