Глава 7. Особенности психического развития детей с сенсорными нарушениями 157

•учебно-воспитательную;

•коррекционно-развивающую;

•санитарно-гигиеническую;

•лечебно-восстановительную;

•социально-адаптационную;

•профориентационную.

Это обеспечивает нормализацию развития детей с нарушенным зре-

нием, восстановление нарушенных связей с окружающей их средой

(социальной, природной и др.).

Психическое развитие слепых и слабовидящих детей, формирова-

ние у них компенсаторных процессов, активной жизненной позиции,

осознание способов самореализации и овладение ими зависят прежде

всего от социальных условий, в первую очередь от образовательных.

Специфика работы школ для слепых и слабовидящих детей прояв-

ляется в следующем:

•учете общих закономерностей и специфических особенностей

развития детей в опоре на здоровые силы и сохранные возмож-

ности;

•модификации учебных планов и программ, увеличении сроков

обучения, перераспределении учебного материала и изменении

темпа его прохождения;

•дифференцированном подходе к детям, уменьшении наполня-

емости классов и воспитательных групп, применении специаль-

ных форм и методов работы, оригинальных учебников, нагляд-

ных пособий, тифлотехники;

•специальном оформлении учебных классов и кабинетов, созда-

нии санитарно-гигиенических условий, организации лечебно-

восстановительной работы;

•усилении работы по социально-трудовой адаптации и саморе-

ализации выпускников.

Для обучения и воспитания детей с нарушением зрения в стране

имеется развитая сеть специальных школ. При некоторых массовых

общеобразовательных школах имеются классы охраны зрения.

Как уже отмечалось ранее, школы для слепых и слабовидящих де-

тей (специальные школы 3 и 4 видов) состоят из 3-х ступеней:

•I ступень —начальная школа;

•II ступень —основная школа или неполная средняя школа;

•III ступень —средняя школа.

158 Основы специальной педагогики и психологии

Ступени школы соответствуют трем основным этапам развития ре-

бенка: детство, отрочество, юность.

Школа I ступени призвана обеспечить становление личности ребен-

ка, целостное развитие ее потенциальных возможностей, лечение, ги-

гиену и охрану зрения, формирование у школьников умения и жела-

ния учиться.

Школа II ступени закладывает прочный фундамент общеобразова-

тельной и трудовой подготовки, необходимый выпускнику для про-

должения образования, его полноценного включения в жизнь обще-

ства.

Школа III ступени обеспечивает завершение общеобразовательной

подготовки и курса профессионального обучения на основеего диф-

ференциации.

Программы специальных классов общеобразовательных школ для

слепых и слабовидящих детей по русскому языку, математике, озна-

комлению с окружающим миром, природоведению соответствуют

аналогичным программам общеобразовательной массовой школы по

объему и содержанию изучаемого материала. При этом программы спе-

циального образования построены с учетом особенностей развития не-

зрячих и слабовидящих детей.

Программами предусмотрено использование средств коррекции

и компенсации значительно нарушенного и отсутствующего зрения

с помощью оптических приспособлений, тифлоприборов, рельефно-

графических пособий (для слепых), плоскопечатных (для слабови-

дящих).

Особенностью программы по русскому (национальному) языку

в начальных классах специальных школ для слепых и слабовидящих

детей является то, что они предусматривают увеличение продолжи-

тельности подготовительного периода. Эта работа продолжается и на

последующих этапах обучения русскому (национальному) языку.

Программа по математике, также как и программа по русскому язы-

ку, предусматривает увеличение подготовительного периода. Большое

внимание уделяется формированию конкретных представлений о ве-

личине, форме, количестве, пространственном положении предметов

и чертежно-измерительных действий. ,

В программах школ для слабовидящих ≪Ознакомление с окружа-

ющим миром и природоведение≫ увеличено количество предметных

уроков, экскурсий и практических занятий, что позволяет обогатить

зрительный опыт детей и сформировать у них представления об окру-

жающей действительности. В тему ≪Организм человека и охрана его