- •1. Предмет философии, ее структуры.
- •2. Диалектика и метафизика.
- •4.Взаимоотношение философии и других наук.
- •5.Основные направления (школы) в философии
- •6. Условия возникновения философии в древней греции
- •8. Апории Зенона Элейского выражение противоположностей между объектами эмпирического и научно-теоретического познания
- •9. Атомистическая философия Демокрита - попытка решения проблемы поставленной Парменидом.
- •10.Философия Платона
- •11. Понятие материи в философии Платона.
- •12.Проблема взаимоотношения материальных чувственно воспринимаемых вещей и объектов научно-теоретического познания в философии Платона.
- •13. Учение Платона о государстве.
- •15.Средневековая философия. Номинализм и реализм.
- •16. Критика схоластики в философии ф.Бэкон и Рене Декарт.
- •17.Критика схоластики в работе г. Галилея
- •19. Философия Локка
- •20. Поль Гольбах «Система природы» (Материализм Поля Гольбаха)
- •21.Философия субъективного идеализма Дж. Беркли
- •22. Скептицизм Дэвида Юма.
- •23.Иммануил Кант – первый представитель немецкой классической философии.
- •24. Априоризм в философии Канта.
- •26.Диалектика и метафизика в философии и.Канта.
- •27. Понятие природы в философии и.Канта критического периода
- •28. Объективный идеализм философий г.В.Ф. Гегеля
- •30. Социальная философия гегеля (философия права и философия…..)
- •31. Диалектика и метафизика в философии Гегеля
- •32. Антропологический материализм Фейербаха
- •33. Понятие формы стоимости в капитале к. Маркса
- •34.Анализ денежной формы стоимости, осуществленный Карлом Марксом в Капитале.
- •35. Анализ форм эмпирического познания стоимостных (экономических) отношений между товаровладельцами в «Капитале» к. Маркса
- •37.Материалистическое понимание истории в философии к.Маркса.
- •38.Понятие общественно экономической формации в философии к.Маркса. Возможность обобщения этого понятия
- •39. Формы эмпирического познания (предметные формы, понятия, суждения, законы)
- •41. Понятия измерения и эксперимента, как исходных методов эмпирического познания
- •42. Идеализация как метод перехода от объектов эмпирического познания к объектам научно-теоретического познания.
- •43. Специфика объектов научно - теоретического познания. Взаимоотношения объектов научно - теоретического познания, объектов эмпирического познания, чувственно- воспринимаемых вещей и вещей в себе.
- •45.Взаимоотношения эмпирического и теоретического уровней научного познания.
- •46. Методы научно – теоретического познания.
- •45.Взаимоотношения эмпирического и теоретического уровней научного познания.
- •48.Понятие человека как социального существа.
- •49. Понятие материи в истории философии
- •50. Понятие сознание. Взаимоотношения понятий «материя» и «сознание
- •52. Философия неотомизма
- •53. Философия экзистенциализма.
45.Взаимоотношения эмпирического и теоретического уровней научного познания.
При всем своем различии эмпирический и теоретический уровни познания взаимосвязаны, граница между ними условна и подвижна. Эмпирическое исследование, выявляя с помощью наблюдений и экспериментов новые данные, стимулирует теоретическое познание (которое их обобщает и объясняет), ставит перед ним новые, более сложные задачи. С другой стороны, теоретическое познание, развивая и конкретизируя на базе эмпирии новое собственное содержание, открывает новые, более широкие горизонты для эмпирического познания, ориентирует и направляет его в поисках новых фактов, способствует совершенствованию его методов и средств и т.п.
Наука как целостная динамическая система знания не может успешно развиваться, не обогащаясь новыми эмпирическими данными, не обобщая их в системе теоретических средств, форм и методов познания. В определенных точках развития науки эмпирическое переходит в теоретическое и наоборот. Однако недопустимо абсолютизировать один из этих уровней в ущерб другому.
Касаясь этой проблемы применительно к естествознанию, Гейзенберг отмечал, что противоречие между эмпириком (с его "тщательной и добросовестной обработкой мелочей") и теоретиком ("конструирующим математические образы") обнаружилось уже в античной философии и прошло через всю историю естествознания. Как показала эта история, "правильное описание явлений природы сложилось в напряженной противоположности обоих подходов. Чистая математическая спекуляция бесплодна, если в своей игре со всевозможными формами она не находит пути назад, к тем весьма немногим формам, из которых реально построена природа. Но и чистая эмпирия бесплодна, поскольку бесконечные, лишенные внутренней связи таблицы в конечном счете душат ее. Решающее продвижение вперед может быть результатом только напряженного взаимодействия между обилием фактических данных и математическими формами, потенциально им соответствующими"
Вопрос №47. Социальный характер форм познания. Развитие форм познания – существенная характеристика из истории человеческого общества.
Социальное познание это одна из форм познавательной деятельности – познание общества, т.е. социальных процессов и явлений. Любое познание социально, поскольку оно возникает и функционирует в обществе и детерминировано социально-культурными причинами.
В социальном познании можно выделить следующие стороны: онтологическую, гносеологическую и ценностную (аксиологическую).
Онтологическая сторона социального познания касается объяснения бытия общества, закономерностей и тенденций функционирования и развития. Вместе с тем, она затрагивает и такой субъект социальной жизнедеятельности, как человек. Особенно в том аспекте, где он включен в систему общественных отношений.
Гносеологическая сторона социального познания связана с особенностями самого этого познания, прежде всего с вопросом о том, способно ли оно формулировать собственные законы и категории, имеет ли оно их вообще? Другими словами, может ли социальное познание претендовать на истину и обладать статусом науки?
Аксиологическая сторона познания играет важную роль, поскольку социальное познание, как никакое другое, связано с теми или иными ценностными образцами, пристрастиями и интересами субъектов.
На ранних этапах истории человечества существовало обыденно-практическое познание, связанное с элементарными сведениями о природе, о самих людях, условиях их жизни, социальных связях и пр. Полученные на основе опыта повседневной жизни, практики людей знания носят хотя и прочный, но хаотический, разрозненный характер, представляя собой простой набор сведений, правил и т.д.
Важную роль на начальном этапе истории человечества играло мифологическое познание, представляющее собой фантастическое отражение реальности, бессознательно-художественную переработку природы и общества народной фантазией.
В рамках мифологии вырабатывались определенные знания о природе, космосе, о самих людях, формах их бытия и т.д.; уже в рамках мифологии зарождается художественно-образная форма познания, которая в дальнейшем получила наибольшее развитие в искусстве.
Одними из древних форм познания, генетически связанными с мифологией, являются философское и религиозное познание.
Как особый вид можно выделить научное познание, во многом противостоящее религиозному познанию мира. Об их особенностях мы поговорим в дальнейшем при обсуждении проблемы мировоззрения человека.
В середине XIX века О. Конт, основатель позитивизма, предложил концепцию развития человеческого знания. Он рассматривал три последовательно сменяющие одна другую формы знания:
• религиозное - основанное на традиции и индивидуальной вере;
• философское - основанное на интуиции автора той или иной концепции, рациональное и умозрительное по своей сути;
• позитивное - научное знание, основанное на фиксации фактов в ходе целенаправленного наблюдения или эксперимента.
На сегодняшний день, очевидно, что эти формы знания существуют и развиваются параллельно, как существуют одновременно в живой природе различные виды растений и животных.