4.Осн. Этапы изуч-я лит-го пр-я в школе.

Пр-с познания лит-го произведения проходит ч/з 3 этапа.

1.вступит.занятие; 2.работа с т-том; 3.заключ.занятие.Некот.мет-ты выдел.4 этапа: работу с т-том разбивают на Чтение и ан-з.На 1 эт. оч.важно подгот.шк-ка к восприятию худ.т-та ,активиз-ть интерес к чтению изуч-го пр-я. В ср. кл. вступит. занятие 10-15 минут, в старших до 45. Цель вступит. занятий: 1. Дать информацию об эпохе создания пр-я, истории создания пр-я. 2. Психологически подготовить уч-ся к восприятию пр-я; 3.Провести первичную словарную работу; 4.Может быть привлечён биографический мат-л.

Ф-ма проведения вступит. занятия: В ср.кл. - слово учителя (может быть беседа). В ст.кл. - лекция,

киноурок, экск.

Нередко после вступит. занятий проводится беседа с целью убедиться, что класс подготовлен к ан-зу

текста.

Требования к вступит. занятию: - историч-е освещение мат-ла; - научность изложения мат-ла; - воспитательное значение мат-ла; - учёт возрастных особ-тей уч-ся; - выразительность речи уч-ся; - манера общения с учащимися связь с предыдущим мат-лом, опора на знания уч-ся. При проверке усвоения содержания пр-я используют составление планов и разл. видов пересказов (с изменением лица рассказ, сжатый, подробный, выборочный).На 2 эт. главное-осмысление прочит.т-та.На 3эт.обобщ-ся чит.впечатл-я,наблюдения,пр-е охват-ся вцелом.Важно не повторить ход ан-за,а взглянуть на пр-е с новой стороны.

Особое зн-е приобретает работа с учебником, опорным конспектом. Задания самост. х-ра, творч. задания. На заключит. занятии по изуч-ю лит-го пр-я проводят конкурс чтецов, литературно-музыкальные композиции. После урока по драме - инсценировки. После эпического произведения - задания творч. и исследовательского х-ра. Главное, что явл. условием и основой всех учебных заданий по л-ре - это чтение пр-ия. От организации чтения во многом зависит успех всей работы над лит-ой темой.

Виды чтения: классное; домашнее; выразительное чтение учителя или мастеров чтения; комментированное; свободное и направленное (по заранее заданным вопросам); чтение по ролям; чтение наизусть.

5.Вступит. Занятия как подготовительный этап изуч-я лит. Темы.

Перед изуч-м пр-я учитель проводит вступит. занятия. Они подгот-т уч-ов к восприятию пр-я, обеспеч. правильность его понимания, создают наиболее благоприятную эмоц-ю атмосферу. Объём вступит. занятий различен ( в средних классах-15-20 мин, в старших- до 45). Цель вступит. занятий—вызвать интерес уч-ся к изучаемой теме, к осмыслению пр-я. Ф-ма проведения вступит. занятия -в ср. классах—слово учителя ( может быть беседа); в старш. кл.—лекция, киноурок, экскурсия. При подгот-ке к такому ур.уч-лю надо продумать вступит.слово.Оно д.б.связ.с изучаемым пр-м,необх.учит.возраст уч-ка.О чем расск-ть во вступ.сл.?(сообщ-е ист.сведений: об эпохе,кот.отраж.в пр-и—эп.И. Грозного в «Песня про к.Калашн.»,эп.войны 1812г.в «Бородино»;расск-ть об ист.эп.,в кот.пр-е созд-сь.В эт.случае в центре вним-я уч-ся станет история созд.пр-я.Рассказ уч-ля д.б. эмоц-м,но не исчерп-м.Главное: созд.особ. атмосферу на ур.Уч-ки м.не понимать некот.слова,связан.с отдаленной им эп.,событиями( напр-р, перед чтением басни «Квартет» надо объяснить слово квартет и название упомянутых в басне музыкальных инструментов).Можно сообщить о биограф.сведениях(в ср.кл.)Отбир-ся факты биографии,имеющие непоср.отн-е к изуч.пр-ю. Эффективными в 5-8 классах явл. вступит. занятия, кот. строятся на жизненных впечатлениях шк-ов. Воссоздание собственных впечатлений бывает особенно уместным в связи изуч-м пейзажной лирики, небольших по объёму произведений. Вступит. занятия в 9-11 кл. не всегда прямо и непосредственно предшествуют изучаемому произв-ю. Часто их вообще бывает трудно дифференцировать, т.к. мат-л вступит. занятий рассредоточ-ся в обзорных темах, в изложении биографии пис-ля. Особенно важно в старш. кл. использовать документ. мат-л: дневники и письма современников, историч-ие хроники.После вст.слова пр-е звучит на ур. в исполнении уч-ля или хорошо подгот.уч-ка(если неб.пр-е).Б.пр-я шк-ки чит.дома.След.этап ур.—проверка первичного воспр-я.