- •Дневник преддипломной практики
- •2011 – 2012 Учебный год Дневник преддипломной практики
- •Данные о мдоу № 14
- •Режим дня
- •Сведения о детях и их родителях
- •Перспективный план воспитательно-образовательной работы
- •I. Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе
- •II. Комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности (содержание психолого-педагогической работы). «я среди людей» (комплексные занятия).
- •III. Образовательная область «Здоровье»
- •IV. Образовательная область «Физическая культура»
- •V. Образовательная область «Социализация»
- •VI. Образовательная область «Труд»
- •VII. Образовательная область «Безопасность»
- •VIII. Образовательная область «Познание»
- •IX. Образовательная деятельность «Коммуникация»
- •X. Образовательная область «Чтение художественной литературы»
- •XI. Образовательная область «Художественное творчество»
- •XII. Культурно - досуговая деятельность
- •XIII. Взаимодействие с родителями
- •Календарный план воспитательно-образовательной работы Комплекс утренний гимнастики
IV. Образовательная область «Физическая культура»
1. Спортивные упражнения.
Катание на санках.
Скольжение.
Ходьба на лыжах.
2. Спортивные игры.
Элементы хоккея.
3. Подвижные игры
|
«Самолеты», «Ловишки», «Уголки», «Парный бег», «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «Гуси-лебеди», «Сделай фигуру», «Караси и щука», «Перебежки», «Хитрая лиса», «Встречные перебежки», «Пустое место», «Затейники», «Бездомный заяц».
|
|
«Не оставайся на полу», «Зайцы и волк», «Кто лучше прыгнет?», «Удочка», «С кочки на кочку», «Кто сделает меньше прыжков?», «Классы».
|
|
«Кто скорее доберется до флажка?», «Медведь и пчелы», «Пожарные на ученье».
|
|
«Охотники и зайцы», «Брось флажок», «Попади в обруч», «Сбей кеглю», «Мяч водящему», «Школа мяча», «Серсо».
|
|
«Эстафета парами», «Пронеси мяч, не задев кеглю», «Забрось мяч в кольцо», «Дорожка препятствий».
|
|
«Кто скорее пролезет через обруч к флажку?», «Кто быстрее?», «Кто выше?».
|
|
«Гори, гори ясно!», «У медведя во бору» |
V. Образовательная область «Социализация»
1. Развитие и активизация сюжетно-ролевой игры «Магазин»
Задачи:
1. Развивать сюжет на основе знаний полученных при восприятии окружающего.
2. Развивать умение до начала игры готовить необходимые условия; распределять роли.
3. Развивать умение самостоятельно организовывать игры на знакомые темы.
4. Воспитывать желание играть со сверстниками.
5. Овладеть умением совместно комбинировать разнообразные события.
- дать установку на придумывание новой интересной игры, где сюжет приобретает характер, роли.
- развивать активность всех участников.
Методика руководства:
Ознак. с окр. миром в актив. деят. обог. реал. опыта |
Обогащение игрового опыта |
Обогащение игровой среды |
Руководство в ходе сам. игры ребенка |
1. Худ. лит - ра С. Пронин «Сапоги-скороходы» 2. Рассматривание иллюстраций с изо-ем магазина, продавца в магазине 3. Загадки 4. Рассматривание илл-ий с изоб-ем одежды, предметов быта, овощей и т.д. |
1. Рассматривание сказки «Цветик - семицветик» 2. Дид. игра «Магазин игрушек» 3. Дид. игра «Магазин одежды» 4. Дид. игра «Где что продается?» 5. Совместная игра воспитателя с детьми. расшатывание волшебной сказки «Гуси-лебеди» |
С детьми: рис-е овощей, фруктов; деньги из цв. бумаги, чеки, ценники. С род-ми: касса, упаковки из-под товаров. |
Совет: чтоб в магазин приходило больше покупателей, продавцы д.б. вежливыми улыбаться каждому покупателю. Напоминание: в магазине одежды д. продаваться только одежда, а в продуктовом продукты. Помощь в распределении ролей: в магазине м.б. еще другие работники: грузчик, кассир, директор.
|
Расшатывание волшебной сказки «Гуси-лебеди».
Жила-была Баба Яга. Одна она жила в своей избушке на опушке леса, только было у нее немного диких лебедей. Вот как-то скучно ей стало и решила она зло сделать. Подумала она, что для начала надо посмотреть, что в мире творится. Смотрит, а ступа ее совсем старая и развалилась. Делать не чего надо в магазин идти за новой. Пришла в магазин а за прилавком Иванушка стоит. (дети)
2. Развитие и активизация театрализованной игры «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Вид театра: драматизация, настольный
Задачи:
1. Учить детей разыгрывать сценки по знакомым сказкам.
2. Развивать умение использовать для сценок атрибуты, элементы костюмов, декорации.
3. Развивать умение использовать выразительные средства (мимику, жесты).
4. Воспитывать положительные отношения со сверстниками.
Методика руководства:
Ознак. с окр. миром в актив. деят. обог. реал. опыта |
Обогащение игрового опыта |
Обогащение игровой среды |
Руководство в ходе сам. игры ребенка |
1. Чтение рус. нар. сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» 2. Беседа по сказке 3. Пересказ от лица героя (Алёнушка или Иванушка) 4. Рассматривание иллюстраций к сказке, костюмов, декораций |
1. Совместная игра воспитателя с детьми (по эпизодам) 2. Дид. игра «Как лиса скажет?» 3. Дид. игра «Покажи фразу» 4. «Угадай кто сказал» дид. игра |
С детьми: шапочки, маски, следы. Костюмы, декорации (избушка, березка, следы) |
Совет: в представлении можно использовать шапочки маски, костюмы и игрушки; продумайте что мы можем изготовить своими руками. Напоминание: Аленушка потеряла брата, ей грустно, покажи как ей грустно. Помощь в распределении ролей: в сказке есть еще другие герои, плохих героев тоже нужно хорошо сыграть. |
3. Дидактические игры
|
«Кто подойдет пусть возьмет» «Не ошибись»
|
|
«Лото» «Собери картинку»
|
|
«Ателье» «Магазин игрушек»
|
|
«Назови фигуру» «Дорисуй фигуру»
|
|
«Узнай растение» «Магазин «Цветы»
|
|
«Ступеньки» «Слушай внимательно»
|
|
«Разные дома» «Зверюшки на дорожке»
|
|
«Термометр» |
4. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными)
Задачи |
Средства |
1. Учить детей быть внимательными друг к другу, замечать в друзьях положительные качества характера. |
1. «Давайте говорить друг другу комплементы!» (познавательное развитие в старшей группе) |
5. Формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Задачи |
Средства |
1. «Образ Я». Закрепить знания о поведении в общественных местах. |
1.«Как вести себя в цирке?» (познавательное развитие в ст. гр.) |