3 Введение

Дедушки и бабушки начинают покрывать безумства подрост­ка и защищать его перед родителями. И таким образом сохраня­ют некое подобие своего прошлого положения в семье. Потому что менять семейный статус и менять свои значение и роль очень трудно, причем неважно, на что меняется этот статус — на сни­жение или на повышение; любые изменения в семье нарушают гомеостаз и поэтому происходят очень болезненно.

В российской среде предоставление самостоятельности подростку особенно важно.

Чем более опасна среда, тем более должен быть компетентен в ней человек. Понятно, что подросток должен быть в хорошем контакте со своими родителями, чтобы он не боялся рассказы­вать им о своих проблемах. Подросток должен многое уметь, чтобы выживать в московской среде.

Если, скажем, не пускать, ограждать, сопровождать, не да­вать возможности свободно общаться со сверстниками (ведущая потребность в этом возрасте), что делается с помощью внушения опасности окружающего мира, то у ребенка повышается тревога и растет ощущение своей некомпетентности. Чем старше он бу­дет, тем труднее ему будет справиться с этой некомпетентностью и делать то, чего требует от него среда. Для каждого возраста есть свои требования социальной среды. В подростковом возрасте ре­бенок должен, например, уметь разговаривать на разных языках с представителями разных детских тусовок, разбираться в разных музыкальных течениях, знать, например, названия групп, т.е. вся эта атрибутика подростковой культуры должна быть ему известна, и он должен иметь некие свои вкусы, чтобы он мог ответить на вопрос: «Что ты слушаешь?» — это важный вопрос в подростковой среде. В юности количество этих «социально-диагностических» вопросов растет, требования среды увеличиваются. А он был некомпетентен уже в подростковом возрасте. Удерживать двадца­тилетнего «у своей ноги» так, как удерживали тринадцатилетнего, гораздо труднее, это требует более серьезных стимулов с стороны родителей. Сказать, что «на улице опасно, ребята плохие, они тебя дурному научат, не ходи — тебя побьют», можно тринадцатилетне­му, а говорить это двадцатилетнему — смешно. Двадцатилетнему нужно сказать: «Ты сумасшедший, ты не справишься нигде». Чем выше требования среды, тем больше требований к обоснованию ограничений, тем больше инвалидизируется ребенок, воспитыва­емый в условиях таких ограничений.

В какой-то момент бабушки и дедушки умирают. Дети редко покидают родительский дом, независимо от того, произошла сепарация или нет.

Семья возвращается к своему исходному статусу — двух-поколенная семья со взрослыми детьми. Проблема дифферен­циации в наших семьях очень актуальна, и в западной лите­ратуре есть даже специальный термин для российской семьи. [ )то — enmeshed family — слитная, спутанная, пророщенная друг н друга семья. Именно для нее характерны эти специфические проблемы.

Любую семейную систему можно описать шестью парамет­рами. Это:

1. стереотипы взаимодействия;

2. семейные правила;

3. семейные мифы;

4. границы;

5. стабилизаторы; ,

6. семейная история. '

Параметры семейной системы

Первый параметр семейной системы — стереотипы взаимодействия

Общение (коммуникация, поведение) строится удивитель­но сложно. Каждый коммуникативный акт, как многослойный пирог, полон самыми разными начинками, иногда взаимоис­ключающими содержаниями, посланиями и сообщениями. Мы способны «читать» все эти слои, об одних отдавая себе отчет, а о других лишь «догадываясь». Это сложное содержа­ние схватывается моментально, и вот уже навстречу приходит ответное сообщение с другими начинками. В теории комму­никаций описаны основные особенности общения, но разные авторы перечисляют их в разной последовательности. На мой взгляд, все особенности равнозначны, но одна принципиаль­на. Я определяла ее выше: (все поведенческие проявления людей могут рассматриваться как коммуникация. Избежать коммуникации невозможно. Рассмотрим другие особенности человеческой коммуникаций.