- •Методологические принципы отечественной психологии и их характеристика
- •2. Цели и задачи экспериментальных исследований в психологии. Специфика психологического эксперимента, его основные виды.
- •3. Психодиагностические методы, их характеристика и классификации.
- •4. Предмет психологии: основные этапы развития представлений о предмете психологии
- •5. Общая характеристика бихевиоризма и его развитие.
- •6. Общая характеристика классического психоанализа. Развитие психоанализа в 20-м столетии
- •7. История и общая характеристика гештальтпсихологии.
- •8. Общая характеристика когнитивной психологии
- •9. Общая характеристика гуманистической психологии и ее развитие
- •10. Развитие отечественной психологии в 20-м веке
- •11. Культурно-истроическая теория развития психики (л.С.Выготский)
- •12. Общая характеристика теории деятельности (с.Л.Рубинштейн, а.Н.Леонтьев)
- •13. Общая характеристика ощущений. Психофизика ощущений.
- •14. Восприятие. Основные теории восприятия.
- •15. Внимание: понятие, теории. Виды и свойства внимания. Методы изучения внимания.
- •16. Понятие памяти. Общие подходы к ее классификации. Методы изучения памяти.
- •17. Процессы памяти. Основные эффекты и феномены памяти.
- •18. Когнитивные модели памяти. Структура человеческой памяти.
- •19. Понятие мышления в психологии. Виды мышления. Методы изучения мышления.
- •20. Исследования мышления в основных психологических школах.
- •21. Теория развития интеллекта ж.Пиаже
- •2) Период подготовки и организации конкретных операций (2—11 лет)
- •22. Понятие, виды и функции речи. Взаимосвязь развития мышления и речи в онтогенезе
- •23. Эволюционное развитие психики. Проблема возникновения психики в филогенезе.
- •24. Понятие «личность» в соотношении с понятиями «индивид», «субъект», «я», «индивидуальность».
- •25. Сравнительная характеристика проблемы личности в отечественной психологии личности
- •26. Психоаналитические теории личности (Фрейд, Адлер, Юнг, Фромм, Хорни)
- •27. Проблема личности в гуманистической психологии (Маслоу, Роджерс и др)
- •28. Потребности и мотивы: классификации потребностей и теории мотивации. Мотивация и деятельность
- •29. Эмоции: понятие, функции, виды. Теории эмоций
- •30. Общая характеристика воли. Развитие произвольности и воли в онтогенезе.
- •33. Возрастные периодизации психического развития. Проблема ведущей деятельности, ее значение в психическом развитии ребенка
- •1) Стадии психосоциального развития (э.Эриксон):
- •2) Период подготовки и организации конкретных операций (2—11 лет)
- •Периодизация психического развития д.Б. Эльконина
- •Периодизация развития личности з.Фрейда.
- •39. Понятие общения. Соотношение общения и деятельности. Структура и мотивация общения.
- •Коммуникативная сторона общения.
- •Интерактивная сторона общения.
- •40. Понятие и виды групп в социальной психологии. Проблемы групповой динамики. Социально–психологическая характеристика малой группы.
- •4 Процесса групповой динамики:
- •41. Явление социальной установки: ее роль в поведении и деятельности
- •42. Проблема взаимосвязи обучения и развития. Психическое развитие в учебной деятельности.
Коммуникативная сторона общения.
Во время акта общения имеет место не просто движение информации, а взаимная передача закодированных сведений между двумя индивидами – субъектами общения. Следовательно, схематично коммуникация может быть изображена так: S S. Следовательно, имеет место обмен информацией. Но люди при этом не просто обмениваются значениями, они стремятся при этом выработать общий смысл. А это возможно лишь в том случае, если информация не только принята, но и осмыслена.
Коммуникативное взаимодействие возможно только в том случае, когда человек, направляющий информацию (коммуникатор) и человек, принимающий ее (реципиент) обладают сходной системой кодификации и декодификации информации. Т.е. «все должны говорить на одном языке».
В условиях человеческой коммуникации могут возникать коммуникативные барьеры. Они носят социальный или психологический характер.
Сама по себе исходящая от коммуникатора информация может быть побудительной (приказ, совет, просьба – рассчитана на то, чтобы стимулировать какое-либо действие) и констатирующей (сообщение – имеет место в различных образовательных системах).
Средства коммуникации: для передача любая информация должна быть соответствующим образом закодирована, т.е. она возможна лишь посредством использования знаковых систем. Самое простое деление коммуникации – на вербальную и невербальную, использующие разные знаковые системы. Вербальная использует в качестве таковой человеческую речь. Речь является самым универсальным средством коммуникации, поскольку при передаче информации посредством речи менее всего теряется смысл сообщения. Можно обозначить психологические компоненты вербальной коммуникации – «говорение» и «слушание» «Говорящий» сначала имеет определенный замысел относительно сообщения, потом он воплощает его в систему знаков. Для «слушающего» смысл принимаемого сообщения раскрывается одновременно с декодированием.
Модель коммуникативного процесса Лассуэлла включает пять элементов:
КТО? (передает сообщение) – Коммуникатор
ЧТО? (передается) – Сообщение (текст)
КАК? (осуществляется передача) – Канал
КОМУ? (направлено сообщение) – Аудитория
С КАКИМ ЭФФЕКТОМ? – Эффективность.
Можно выделить три позиции коммуникатора во время коммуникативного процесса: открытая (открыто объявляет себя сторонником излагаемой точки зрения), отстраненная (держится подчеркнуто нейтрально, сопоставляет противоречивые точки зрения) и закрытая (умалчивает о своей точке зрения, скрывает ее).
Невербальная коммуникация. Выделяют четыре группы невербальных средств общения:
– Экстра- и паралингвистические (различные околоречевые добавки, придающие общению определенную смысловую окраску – тип речи, интонирование, паузы, смех, покашливание и т.д.)
– Оптико – кинетические (это то, что человек «прочитывает» на расстоянии – жесты, мимика, пантомимика)
Жест – это движение рук или кистей рук, они классифицируются на основе функций, которые выполняют: - коммуникативные (заменяющие речь) - описательные (их смысл понятен только при словах) - жесты, выражающие отношение к людям, состояние человека.
Мимика – это движение мышц лица.
Пантомимика – совокупность жестов, мимики и положения тела в пространстве.
– Проксемика (организация пространства и времени коммуникативного процесса)
В психологии выделяют четыре дистанции общения: - интимная (от 0 до 0,5 метра). На ней общаются люди, связанные, как правило, близкими доверительными отношениями. Информация передается тихим и спокойным голосом. Многое передается с помощью жестов, взглядов, мимики. - Межличностная (от 0,5 до 1,2 метра). На ней осуществляется общение между друзьями). - Официально-деловая или социальная (от 1,2 до 3,7 метра). Используется для делового общения, причем чем больше расстояние между партнерами, тем более официальны их отношения. - Публичная (более 3,7 метров). Характеризуется выступлением перед аудиторией. При таком общении человек должен следить за речью, за правильностью построения фраз.
– Визуальный контакт. Визуалика, или контакт глаз. Установлено, что обычно общающиеся смотрят в глаза друг другу не более 10 секунд.