Тема 1 Социальные группы и их динамика: к. Левин

Групповая форма работы исторически зарождалась во врачебной практике. Так, в 1905 году Джозеф Пратт в Бостоне стал собирать пациентов с туберкулёзом, рассказывая им о методах выздоровления и мотивируя их на лечение. В 20-30-х годах последователь З. Фрейда Альфред Адлер после разрыва со своим учителем адаптировал методы индивидуального психоанализа для работы с группой (Е. Сидоренко, 2002).

Дж. Морено, автор психодрамы, с 1908 г. в Вене использовал группы в играх с детьми на спонтанность, с 1925 г. в США – в театре спонтанности, а с 1942 г. – в клинике психодраматической терапии в Бэконе (штат Нью-Йорк); в 1932 г. он ввел само понятие «групповая психотерапия». Джордж Бах (1954) установил, что в групповой психотерапии отмечаются те же процессы, что и в социально-психологической динамике групп – установление норм, достижение сплочения, развитие коммуникаций.

Американский психиатр и психотерапевт (российского происхождения) Ирвин Ялом, чешский психотерапевт С. Кратохвил с 60 гг. по наши дни в практике групповой психотерапии неврозов и различных нарушений развития личности развили представления о механизмах групповой динамики и о стадиях развития группы, во многом аналогичных социально-психологическим стадиям развития группы (в представлениях школы К. Левина). В СССР и России групповая психотерапия связана с именами психотерапевтов Н.В. Иванова, Б.Д. Карвасарского, Г.Л. Исуриной.

Немедицинское (психологическое и непсихологическое) направление в групповой работе с людьми начало развиваться с конца 30-х годов, и связано с работами социального психолога К. Левина и психолога-консультанта К. Роджерса. Именно их подходы послужили развитию двух основных направлений в групповой работе психологов, в связи с чем изложены как самостоятельные темы (см. ниже).

СПТ исторически возник из работа выдающегося социального психолога К.Левина (Германия до 1934 г., США). Впервые в работе от 1939 г. «Эксперименты в социальном пространстве» он употребил понятие «групповая динамика» и показал, что в основе развития группы лежат этапы, фазы взаимодействия участников. Позже, в работах 40-50-х гг. им и его последователями было показано, что фазы социально-психологического развития группы закономерно отличаются друг от друга теми процессами, которые возникают между участниками, и что участие человека в фазовой групповой динамике и есть – основной механизм развития личности в группе, приводящий к феномену группового сплочения.

К. Левин (1947) определил групповое сплочение как «тотальное поле сил» (этим понятием он обозначал систему отношений, возникающих в социальной группе), заставляющих участников оставаться в группе. Сплочение прямо связано с тем, насколько группа отвечает потребностям участников в обеспечении их успешного личностного развития; сплочение определяет более жесткие нормы и правила, регулирующие жизни группы, и более жесткий контроль над их соблюдением со стороны самой группы. В конце концов, возникает «адаптивная спираль» (по И. Ялому, 2000), обеспечивающая личностное развитие каждого участника группы: соблюдение участником норм группы – повышение его социометрического статуса в группе – повышение его самооценки.

У сплочения, естественно, есть и отрицательные психологические свойства: психологическая зависимость участника от группы, передача индивидуальной ответственности группе. Эти явления преодолеваются ведущим тем, что периодически он задаёт такие упражнения, успешное выполнение которых возможно лишь при самостоятельном принятии решений каждым участником, независимо от группы или ее подгруппы – даже в конфронтации с ними. В приводимом во второй части пособия волонтерском тренинге упражнением такого типа является, например, упражнение «уговорить и отказаться».

В 1945 г. К.Левин создает Центр по изучению групповой динамики. В 1946 г. Л. Брэдфорд, Р. Липпитт и К. Левин в рамках Коннектикутского проекта проводят Мастерскую межгрупповых отношений, где была показана высокая эффективность СПТ как технологии практической подготовки специалистов социальных дисциплин. С 60-70-х гг. СПТ в европейских странах и США стал основным для подготовки студентов и постдипломной подготовки работающих специалистов. С 1947 г. по настоящее время в США работает Национальная лаборатория тренинга (основатель Бетел, штат Мэн).