- •Учебное издание
- •Введение
- •Глава 1. Основы законодательства об охране труда в российской федерации
- •1.1. Предмет охраны труда. Основные понятия охраны труда. Структура законодательства рф об охране труда. Виды ответственности. Органы контроля и надзора за охраной труда в рф
- •1.2. Охрана труда женщин. Особенности охраны труда молодежи. Правовое регулирование труда учителя
- •1.3. Расследование и учет несчастных случаев
- •1.4. Расследование и учет профессиональных заболеваний
- •1.5. Государственное управление охраны труда и особенности службы охраны труда в образовательных учреждениях
- •1.5.1. Положение о службе охраны труда в системе
- •1.5.2. Организация службы охраны труда
- •1.5.3. Примерные рекомендации об организации службы охраны труда в образовательном учреждении
- •1.5.4. Деятельность специалиста по технике безопасности
- •1.5.5. Инструкция специалиста (инженера)
- •1.6. Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ, инструктажи по охране труда
- •1.7. Система социального страхования трудящихся в рф
- •1.7.1. Особенности выплаты пособий по социальному страхованию для различных категорий трудящихся
- •1.7.2. Социальное пособие по безработице
- •1.7.3. Социальное пособие по старости
- •Глава 2. Студенческая научно-исследовательская и инновационная деятельность для улучшения учебы, трудоустройства, работы, доходов и жизни
- •2.1. Формирование важнейших компетенций при изучении курса «Охрана труда в образовательных учреждениях»
- •2.2. Проблемы, связанные с требованиями работодателей
- •2.3. Охрана труда при рыночной экономике и возможности ее улучшения с использованием лучшего мирового опыта
- •2.3.1. Специфика охраны труда при рыночной экономике
- •2.3.2. Проблемы трудоустройства и охраны труда
- •2.3.3. Влияние первых мест работы на будущую жизнь
- •2.3.3.1. Ограниченность времени для поиска хорошей
- •2.3.3.2. Использование мирового опыта помощи студентам в их подготовке к трудоустройству и работе как способ улучшения их успеваемости, исследований, охраны труда, доходов и жизни
- •2.3.3.3. Возможности помощи студентам и выпускникам улучшить их конкурентоспособность при трудоустройстве, охрану труда и доходы, используя бизнес-инкубатор
- •2.3.4. Взаимосвязь мероприятий по охране труда и
- •2.3.5. Охрана труда в образовательных учреждениях:
- •2.3.5.1. Необходимость комплексного подхода
- •2.3.5.2. Мировой опыт массового улучшения
- •2.3.5.3. Необходимость совершенствования обучения и
- •Глава 3. Правильная подготовка резюме и к собеседованиям– лучший способ улучшть охрану труда и зарплату при рыночной экономике
- •3.1. Ранний и правильный профессиональный выбор и его учет при обучении в школе и вузе – лучший способ для улучшения жизни и доходов, защиты от рисков и проблем
- •3.1.1. Проблемы правильного выбора сферы деятельности и работы и способы их предотвращения во время учебы
- •3.1.2. Некоторые рекомендации по подготовке резюме
- •3.1.3. Необходимость программ улучшения
- •3.1.3.1. Необходимость подготовки к собеседованиям
- •3.1.3.2. Причины проблем выпускников на собеседованиях
- •3.1.3.3. Зависимость предлагаемых фирмой условий труда
- •3.1.3.4. Необходимость и возможности разработки и реализации программ улучшения подготовки студентов и выпускников
- •3.1.4. Новый для России балльно-рейтинговый метод улучшения подготовки студентов к трудоустройству
- •3.1.4.1. Возможности студентов использовать этот метод
- •3.1.4.2. Важность применения данного метода
- •3.2. Необходимость помощи студентам и выпускникам
- •3.3. Использование курса охраны труда для разработки
- •Глава 4. Основы техники безопасности и производственной санитарии
- •4.1. Классификация опасных производственных и вредных производственных факторов труда
- •4.2. Понятие о пдк и гигиенических требованиях к различным видам деятельности
- •4.3. Общие санитарно-технические требования к производственным помещениям и рабочим местам
- •4.4. Параметры микроклимата учебных помещений и их влияние на организм человека
- •4.5. Освещенность и ее влияние на условия труда
- •4.6. Шум и его влияние на организм человека
- •4.7. Вибрация и ее влияние на организм человека
- •4.8. Действие на человека теплоты и лучистой энергии. Запыленность и загазованность учебных помещений. Вентиляция и отопление
- •4.9. Влияние ядовитых химических веществ на организм человека
- •4.10. Электробезопасность
- •4.11. Защита от статического электричества
- •4.12. Молниезащита
- •4.13. Электромагнитное излучение
- •Максимальные значения Епд, Нпд, энЕпд, энНпд
- •4.14. Аттестация рабочих мест по условиям труда
- •4.15. Гигиенические требования к рациону питания учащихся, продуктам, блюдам и кулинарным изделиям, используемым в питании детей и подростков, и к ассортименту реализуемой продукции
- •4.16. Общие требования безопасности труда и производственной санитарии при технологическом обучении учащихся
- •4.16.1. Состояние охраны труда в учебных мастерских
- •4.16.2. Безопасность при работе на металлорежущих станках
- •4.16.3. Безопасность при работе на деревообрабатывающих станках
- •4.16.4. Требования безопасности при обучении электротехнике
- •4.16.5. Состояние охраны труда в кабинетах
- •Глава 5. Требования безопасности при проведении внеклассных и внешкольных мероприятий
- •5.1. Проведение массовых мероприятий
- •5.2. Проведение прогулок, туристических походов, экскурсий, экспедиций
- •5.3. Перевозка учащихся на автомобильном транспорте
- •Глава 6. Пожарная безопасность
- •6.1. Понятие о пожарной безопасности как о системе государственных и общественных мероприятий. Структура пожарной безопасности
- •6.2. Профилактика пожарной безопасности в образовательных учреждениях
- •Алгоритм действий при экстренной эвакуации учащихся из кабинетов оу во время уроков
- •Литература
- •Содержание
- •Глава 1. Основы законодательства об охране труда в Российской Федерации 5
- •Глава 2. Студенческая научно-исследовательская и инновационная деятельность для улучшения учебы, трудоустройства, работы, доходов и жизни 72
- •Глава 3. Правильная подготовка резюме и к собеседованиям – лучший способ улучшить охрану труда и зарплату при рыночной экономике 92
- •Глава 4. Основы техники безопасности и производственной санитарии 107
- •Глава 5. Требования безопасности при проведении внеклассных
- •Глава 6. Пожарная безопасность 228
3.1.3.4. Необходимость и возможности разработки и реализации программ улучшения подготовки студентов и выпускников
к трудоустройству и работе, условий, оплаты и охраны их труда
Как правило, родители и образовательные учреждения в России не планируют и не реализуют комплексов мер, обеспечивающих максимально раннее развитие у детей и молодежи практических навыков работы при рыночной экономике и умения зарабатывать, планирования и ведения предпринимательской деятельности. В итоге школьники и студенты не получают некоторых знаний и практических навыков, нужных для их успеха при рыночной экономике, а ряд выпускников плохо представляет реалии своей будущей работы и жизни и не знает способы достижения своей цели и реализации мечты без больших расходов и рисков.
Поэтому на собеседованиях при трудоустройстве многие выпускники не могут конкретно отвечать на вопросы работодателей и не получают желаемой работы. Бывает и так, что работа совсем не подходит для выпускников, поэтому они увольняются и начинают искать другую, по-прежнему не зная, какая именно работа соответствует их способностям и характеру. Это отрицательно влияет на их моральное и материальное состояние и на перспективы на будущее, так как поиск хорошей работы может быть долгим и привести к тому, что время и возможности для успешного трудоустройства на привлекательную и лучше оплачиваемую работу будут упущены, а мечты не исполнятся.
Следовательно, без правильной организации целенаправленной длительной подготовки студентов и выпускников к собеседованиям и тестированиям многим из них трудно получить интересную, престижную и лучше оплачиваемую работу в фирмах реального сектора экономики и даже в образовательных и воспитательных учреждениях, где в связи с коммерциализацией системы образования тоже необходимо уметь повышать конкурентоспособность и внебюджетные доходы.
Наше изучение мирового опыта показало, что для успеха трудоустройства и получения большей зарплаты школьники, студенты и выпускники как правило должны пройти (сознательно или не замечая этого) следующие основные этапы их профессиональной подготовки.
1. Выбор направления деятельности и должности (должностей), которые больше соответствуют (на первый взгляд) их интересам, способностям, характеру и запросам по заработной плате.
2. Уточнение требований к соискателям на данную должность, особенно выполняемых при работе функций и должностных обязанностей, требований к профессиональным навыкам, опыту и стажу работы на таких же должностях, а также условий труда и оплаты и т. д.
3. Получение образца резюме соискателя данной должности, которое хорошо соответствует основным требованиям работодателей.
4. Быстрая проверка на практике (особенно если речь идет о торговле, рекламе и работе с покупателями любых товаров и услуг, что обычно и предлагают соискателям в абсолютном большинстве размещенных в Интернете или другими способами объявлений о вакансиях):
- соответствия этой работы интересам, способностям и характеру;
- удается ли при такой проверке своих способностей и интереса к данной работе в реальных условиях что-то заработать и как это соответствует прежним представлениям о такой работе и ее экономической целесообразности, причин любых проблем и методов их решения;
- надо ли готовиться к трудоустройству на такую должность или лучше выбрать другие направления деятельности и должности, более соответствующие интересам студента, его способностям и характеру.
5. Разработка реальной программы мероприятий в целях обеспечения правильной подготовки резюме в соответствии с требованиями работодателей и максимальной готовности к собеседованиям и работе.
6. Реализация разработанной программы для того, чтобы все указываемые в резюме сведения были достоверными и заинтересовали работодателей, а вопросы на собеседованиях и при тестированиях не вызывали проблем и позволяли бы соискателю показать себя работодателю в наилучшем свете, чтобы получить его приглашение работать на данной должности с максимально возможным на ней уровнем заработной платы. Очевидно, что обеспечить это можно только в случае реальной работы студента на этой должности во время его обучения.
Поэтому при разработке такой программы можно учитывать возможности созданной в ТГПУ им. Л. Н. Толстого инновационной учеб-но-тренировочно-внедренческой системы помощи студентам, особенно малых инновационных фирм вуза и бизнес-инкубатора нового для России типа и мирового опыта улучшения подготовки молодежи к трудоустройству в реальном секторе экономики и в системе образования.
Это может помочь заинтересованным студентам и выпускникам решать проблемы подготовки к трудоустройству (получения практического опыта и даже стажа работы на выбранных ими должностях и т.д.).
Дело в том, что в Западной Европе отработаны законные и в России методы, позволяющие помогать студентам и выпускникам получать опыт работы и трудовой стаж при обучении на любом курсе и после вуза. Их можно применять и для помощи студентам ТГПУ им. Л.Н. Толстого, так как Министерством образования и науки Российской Федерации поставлена задача организовать инновационное обучение студентов и их работу в созданных при вузах инновационных фирмах.
Они позволяют обеспечить для многих студентов возможности:
1 – использовать свою научно-исследовательскую работу в целях:
- развития коммуникабельности и навыков делового общения, нужных для успеха культурно-просветительской и инновационной деятельности и повышения конкурентоспособности при трудоустройстве;
- проверки своих интересов и способностей к различной работе;
- обоснованного выбора своей будущей привлекательной работы;
- повышения своей успеваемости, интереса и мотивации к учебе;
2 – получить хорошую работу в созданных при ТГПУ им. Л. Н. Толстого инновационных фирмах (на любой период времени после получения зачета по этому курсу, в том числе и после получения диплома), не мешающую их учебе или другой работе и сильно повышающую их конкурентоспособность при трудоустройстве на привлекательные должности с лучшими условиями труда и оплаты и перспективами.
Важность этого подтверждается тем, что некоторые выпускники в целях повышения своей конкурентоспособности при будущем трудоустройстве работают в организациях и образовательных учреждениях на половину ставки, четверть ставки и т. д. Это дает им право указывать в своих резюме, что они работают в этих организациях с какой-то даты до настоящего времени (что очень важно для лучшего трудоустройства с более высокой зарплатой) на такой же должности и выполняют такие же функции. А после собеседования никого уже не интересует, по каким именно трудовым договорам они работали до этого.
Поэтому максимальные преимущества студенты и выпускники могут получить при работе в инновационных фирмах ТГПУ им. Л. Н. Толстого, обеспечивающих деятельность его инновационной учебно-тренировочно-внедренческой системы, в том числе возможности:
1 – сильно повысить конкурентоспособность при трудоустройстве и работе и улучшать жизнь с использованием лучшего мирового опыта;
2 – работать в любое время без ущерба для учебы и другой работы;
3 – получить навыки использования в жизни лучших достижений;
4 – показать в резюме наличие опыта и стажа работы на выбранной хорошей должности и интересующие работодателей функции и навыки;
5 – облегчить и улучшить учебу и подготовку к собеседованиям;
6 – эффективнее использовать потенциал семьи и поддержку этих инновационных фирм для улучшения своей жизни, доходов и карьеры;
7 – долго иметь дополнительную работу с наилучшими условиями, позволяющую повышать квалификацию и доход в любое удобное время.