- •Тематическая структура дисциплины «Психология и педагогика»
- •1 Де: Предмет, основные категории и структура психологии и педагогики задание № 1 понятие, объект и предмет психологии и педагогики
- •Задание № 2 основные категории психологии
- •Задание № 3 основные категории педагогики
- •Воспитанием называется:
- •Образованием называется:
- •Под развитием личности в педагогике понимается
- •Под формированием личности в педагогике понимается
- •Установите соответствие между основными понятиями и их определениями.
- •Объективный процесс внутренних последовательных количественных и качественных изменений физических и духовных начал человека, называется
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие между понятиями и их определениями.
- •Задание № 4 основные функциии и задачи психологии
- •Основной задачей психологической науки является:
- •В задачи психологии как науки входят:
- •Задание № 5 основные функциии и задачи педагогики
- •Функция педагогики, направленная на совершенствование конкретной практики обучения и воспитания человека, называется
- •Основной задачей педагогической науки является:
- •В задачи педагогики как науки входят:
- •Задание № 6 история развития и основные напрвления психологии
- •Задание № 7 история развития педагогики, образовательные парадигмы
- •Цель воспитания и обучения в первобытном обществе:
- •Цель воспитания и обучения на Древнем Востоке
- •Цель воспитания и обучения в Древней Греции
- •Цель воспитания и обучения в Древнем Риме
- •Цель воспитания и обучения в Средневековье
- •Цель воспитания и обучения в эпоху Возрождения
- •Цель воспитания и обучения в эпоху Просвещения
- •Цель воспитания и обучения в России (XVIII –конец XIX вв.):
- •Цель воспитания и обучения во времена Советской власти:
- •Задание № 8 отрасли психологии
- •Установите соответствие:
- •Задание № 9 отрасли педагогики
- •Задание № 10 методы психолого-педагогических исследований
- •2 Де: Психика, сущность и уровни развития задание № 11 физиологические основы психики
- •Клетки контактируют между собой через:
- •Скопление клеточных тел и дендритов называется:
- •Скопление нервных волокон называется:
- •Задание № 123 структура и функции психики
- •Задание № 13 особенности психического отражения, критерий психического по а.Н. Леонтьеву
- •Задание № 14 развитие психики в филогенезе
- •Установите соответствие:
- •Задание № 15 развитие психики в онтогенезе (по э. Эриксону)
- •Задание № 16 понятие, структура и функции сознания. Бессознательное
- •К содержанию подсознательного относят:
- •К содержанию надсознательного относят:
- •Задание № 17 понятие и структура деятельности
- •3 Де: Личность и ее основные подструктуры задание № 18 личность, индивид, субъект, индивидуальность: понятия и соотношения между ними
- •Задание № 19 факторы развития личности
- •Задание № 20 структура личности
- •Задание № 21 индивидуально-психологические свойства личности
- •Задание № 22 эмоционально-волевая сфера личности
- •4 Де: Психические познавательные процессы задание № 23 ощущение – понятие и свойства.
- •Задание № 24 восприятие – понятие, виды и свойства
- •Задание № 25 внимание – понятие, виды и свойства
- •Задание № 26 память – понятие, виды, свойства
- •Задание № 27 мышление – понятие и виды. Основные мысличтельные опреации.
- •Физиологической основой мышления является (являются):
- •Установите соответствие между видами мышления и их характеристиками.
- •Задание № 28 воображение – понятие и виды. Основные способы
- •5 Де: Образование личности. Образовательная система рф задание № 29 многоаспектность понятия образования. Образование как ценность.
- •Образование как ценность представляет собой:
- •Образование как система представляет собой:
- •Образование как педагогический процесс представляет собой:
- •Образование как результат представляет собой:
- •Задание № 30 система образования в рф
- •Задание № 31 управление образовательными системами
- •Задание № 32 педагогический процесс
- •6 Де: Образование личности. Обучение и воспитание в педагогическом процессе задание № 33 цели и содержание непрерывного образования
- •Задание № 34 сущность, структура и функции процесса обучения
- •Установите соответствие понятий и их определений:
- •Задание № 35 основные принципы обучения
- •Задание № 36 формы и методы организации учебной деятельности
- •Задание № 37 сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Основополагающим и определяющим компонентом любой системы воспитания являются …
- •К общим целям воспитания относится
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие между понятиями и их характеристиками.
- •Установите соответствие между направлениями воспитательной работы и целями.
- •Задание № 38 методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Установите соответствие принципов воспитания и их сущности:
- •Координация и согласованность действий всех участников воспитательного процесса, служб, социальных институтов – это сущность принципа
- •Суть «принципа параллельного действия», выдвинутого а.С. Макаренко заключается в том, что
- •Определите требования принципа опоры на положительное в воспитании:
- •Принцип воспитания, ориентирующий воспитателя на уважение прав и свобод личности воспитанника, предъявления ему разумных и посильных требований, определяется как:
- •Определите требования принципа дифференцированного подхода к воспитанию:
- •Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:
- •К методам формирования сознания личности относятся:
- •К методам формирования сознания личности относятся…
- •Установите соответствие между названием метода и требованием к применению метода
- •Установите соответствие между названием метода и характеристикой метода
- •Задание № 39 семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7 Де: Общение – его виды, структура. Взаимодействие в трудовом коллективе как психолого-педагогическое понятие задание № 40 понятие, виды и функции общения
- •Задание № 41 коммуникативная сторона общения
- •Задание № 42 перцептивная сторона общения
- •Эффект ореола заключается в:
- •Эффект первичности заключается в:
- •Эффект новизны заключается в:
- •Эффект проекции заключается в:
- •Эффект стереотипизации заключается в:
- •Установите соответствие между механизмами восприятия другого человека и их характеристиками
- •Задание № 43 интерактивная сторона общения
- •Конкуренция как вид взаимодействия при общении представляет собой:
- •Наличие противоречия, разногласия интересов, потребностей и целей, нарушающее нормальное взаимодействие людей, препятствующее достижению их целей, приводящее к противоборству называется:
- •Единица общения, состоящая из стимула (с) и реакции (р) между двумя индивидами, пребывающими в определенном состоянии сознания, по определению э.Берна называется:
- •Установите соответствие между позициями в трансактном анализе э.Берна и их характеристиками:
- •Задание № 44 группа – понятие и виды. Стили взаимодействия в трудовом коллективе.
- •Выявление социально–психологических взаимоотношений членов учебной группы в количественных параметрах осуществляется при помощи метода
- •Методика, позволяющая выяснить степень значимости каждого члена группы для его товарищей по сообществу, называется:
Задание № 9 отрасли педагогики
Методологической основой педагогики являются
1) антропологические науки
2) этика и эстетика
3) положение философии
4) законы психологии
Установите соответствие между направлениями педагогики и предметом их исследования.
1. Общая педагогика Б
2. История педагогики А
3. Сравнительная педагогика В
A) изучает эволюцию педагогических идей и практики образования на разных этапах общественного развития
Б) изучает закономерности образования, его задачи, возможности и средства
В) исследует сходство и различие образовательных систем стран и регионов
Коррекционная педагогика возникла на основе связи педагогики с
1) социальной психологией
2) физиологией
3) медицина
4) психологией
Соотнесите педагогическую категорию и научную дисциплину, в рамках которой она изучается.
1. Обучение Г
2. Воспитание Б
3. Социализация А
4. Педагогическая система В
A) социальная педагогика
Б) теория воспитания
В) школоведение
Г) дидактика
К отраслям педагогики как науки относятся
1) школьная гигиена, психология, возрастная физиология
2) общая педагогика, история педагогики, дидактика
3) дидактика, философия образования, школоведение
4) педагогика высшей школы, этика, педагогика профессионального образования
Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических:
а) дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспитания, сравнительная педагогика
б) дошкольная педагогика, педагогика школы, педагогика высшей школы, педагогика профессионально-технического образования
в) общая педагогика, этика, эстетика, возрастная педагогика, дошкольная педагогика, школоведение, история школы
г) общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, частные методики, специальная педагогика, история педагогики
Обучением и воспитанием людей с задержкой в психическом и социальном развитии занимается
а) возрастная педагогика
б) педология
в) исправительно-трудовая педагогика
г) специальная (коррекционная педагогика)
Наука и практика создания системы воспитательных мероприятий по оптимизации развития личности с учетом конкретных условий социальной среды называются:
а) социальная педагогика
б) возрастная педагогика
в) общая педагогика
г) специальная педагогика
Спецификой применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов занимается следующая отрасль педагогики:
а) дидактика
б) частные методики
в) сравнительная педагогика
г) прикладная педагогика
д) коррекционная педагогика
Исследованием закономерностей функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах путем сопоставления и нахождения сходства и различий занимается:
а) социальная педагогика
б) сравнительная педагогика
в) общая педагогика
г) специальная педагогика
Задание № 10 методы психолого-педагогических исследований
Способы, посредством которых изучается предмет науки, называется
1) процессами
2) целями
3) методами
4) целями
Установите соответствие между методами психологических исследований и их группами:
-
Группа методов
Конкретные методы
1. Эмпирические методы Б
А) анализ, синтез, моделирование
2. Методы теоретического исследования А
Б) наблюдение, анкетирование, интервью, педагогический консилиум, изучение документации, тестирование, проективные методики,
3.Смешанные методы Г
В) корреляционный анализ, вариационный анализ, ранжирование, шкалирование
4. Методы обработки материалов исследования В
Г) эксперимент, лонгитюдный метод
Специфической характеристикой тестирования является …
1) индивидуальный подход в подборе заданий
2) глубина полученных результатов процедуры
3) субъективность полученных результатов
4) стандартизация процедуры
Признаком, характеризующим понятие «тест» является …
1) валидность
2) конформность
3) аттрактивность
4) ассоциативность
Метод исследования, основанный на переходе от частных суждений к общему выводу, называется
1) регистрация
2) индуктивным
3) ранжированием
4) наблюдением
Наблюдение человека за внутренним планом собственной психической жизни – это:
1) интеракция
2) интерференция
3) интроспекция
4) интуиция
Группа методов, в основе которых лежит феномен проекции, называется_________ методам
1) опросными
2) тестовыми
3) проективными
4) эмпирическими
Изучение психики посредством общения называется
1) метод беседы
2) тестов
3) наблюдения
4) анкеты
К эмпирическим (практическим) методам психолого-педагогического исследования относится …
1) беседа, классификация, синтез, шкалирование
2) наблюдение, анализ, эксперимент, интервьюирование
3) наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент
4) эксперимент, моделирование, рейтинг, тестирование
Установите соответствие метода педагогического исследования и его характеристики.
1. Анкетирование Г
2. Беседа А
3. Наблюдение Б
4. Педагогический консилиум В
A) метод получения информации на основе словесной коммуникации исследователя и респондента, отвечающего на предусмотренные программой исследования вопросы
Б) целенаправленный и планомерный процесс сбора информации путем непосредственной регистрации исследователем хода и результатов педагогического процесса
В) разновидность экспертной оценки, полученной на основе коллективного обсуждения результатов изучения воспитанности и обученности школьников
Г) метод получения информации, основанный на письменном опросе людей
Выявление причинно-следственных связей в педагогических процессах и явлениях реализуется через …
1) шкалирование
2) эксперимент
3) анкетирование
4) наказание
Методами педагогического исследования, позволяющими объяснить, интерпретировать полученные практические знания называют…
1) эмпирические методы
2) теоретические методы
3) социологические методы
4) психологические методы
Выделение в педагогических процессах и явлениях общих черт является сущностью метода
1) моделирования
2) обобщения
3) абстрагирования
4) конкретизации
Работы, направленные на углубленное изучение отдельных сторон педагогического процесса и педагогической практики, являются по своему характеру _____________________ педагогическими исследованиями
1) экспериментальными
2) теоретическими
3) фундаментальными
4) прикладными
Коллективное обсуждение результатов изучения воспитанников и выработка способов преодоления их недостатков называется
1) исследовательской беседой
2) педагогическим экспериментом
3) педагогическим консилиумом
4) собеседованием
Целенаправленное, систематическое изучения определенного педагогического явления называется
1) наблюдением
2) экспериментом
3) диагностированием
4) моделированием