- •Тематическая структура дисциплины «Психология и педагогика»
- •1 Де: Предмет, основные категории и структура психологии и педагогики задание № 1 понятие, объект и предмет психологии и педагогики
- •Задание № 2 основные категории психологии
- •Задание № 3 основные категории педагогики
- •Воспитанием называется:
- •Образованием называется:
- •Под развитием личности в педагогике понимается
- •Под формированием личности в педагогике понимается
- •Установите соответствие между основными понятиями и их определениями.
- •Объективный процесс внутренних последовательных количественных и качественных изменений физических и духовных начал человека, называется
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие между понятиями и их определениями.
- •Задание № 4 основные функциии и задачи психологии
- •Основной задачей психологической науки является:
- •В задачи психологии как науки входят:
- •Задание № 5 основные функциии и задачи педагогики
- •Функция педагогики, направленная на совершенствование конкретной практики обучения и воспитания человека, называется
- •Основной задачей педагогической науки является:
- •В задачи педагогики как науки входят:
- •Задание № 6 история развития и основные напрвления психологии
- •Задание № 7 история развития педагогики, образовательные парадигмы
- •Цель воспитания и обучения в первобытном обществе:
- •Цель воспитания и обучения на Древнем Востоке
- •Цель воспитания и обучения в Древней Греции
- •Цель воспитания и обучения в Древнем Риме
- •Цель воспитания и обучения в Средневековье
- •Цель воспитания и обучения в эпоху Возрождения
- •Цель воспитания и обучения в эпоху Просвещения
- •Цель воспитания и обучения в России (XVIII –конец XIX вв.):
- •Цель воспитания и обучения во времена Советской власти:
- •Задание № 8 отрасли психологии
- •Установите соответствие:
- •Задание № 9 отрасли педагогики
- •Задание № 10 методы психолого-педагогических исследований
- •2 Де: Психика, сущность и уровни развития задание № 11 физиологические основы психики
- •Клетки контактируют между собой через:
- •Скопление клеточных тел и дендритов называется:
- •Скопление нервных волокон называется:
- •Задание № 123 структура и функции психики
- •Задание № 13 особенности психического отражения, критерий психического по а.Н. Леонтьеву
- •Задание № 14 развитие психики в филогенезе
- •Установите соответствие:
- •Задание № 15 развитие психики в онтогенезе (по э. Эриксону)
- •Задание № 16 понятие, структура и функции сознания. Бессознательное
- •К содержанию подсознательного относят:
- •К содержанию надсознательного относят:
- •Задание № 17 понятие и структура деятельности
- •3 Де: Личность и ее основные подструктуры задание № 18 личность, индивид, субъект, индивидуальность: понятия и соотношения между ними
- •Задание № 19 факторы развития личности
- •Задание № 20 структура личности
- •Задание № 21 индивидуально-психологические свойства личности
- •Задание № 22 эмоционально-волевая сфера личности
- •4 Де: Психические познавательные процессы задание № 23 ощущение – понятие и свойства.
- •Задание № 24 восприятие – понятие, виды и свойства
- •Задание № 25 внимание – понятие, виды и свойства
- •Задание № 26 память – понятие, виды, свойства
- •Задание № 27 мышление – понятие и виды. Основные мысличтельные опреации.
- •Физиологической основой мышления является (являются):
- •Установите соответствие между видами мышления и их характеристиками.
- •Задание № 28 воображение – понятие и виды. Основные способы
- •5 Де: Образование личности. Образовательная система рф задание № 29 многоаспектность понятия образования. Образование как ценность.
- •Образование как ценность представляет собой:
- •Образование как система представляет собой:
- •Образование как педагогический процесс представляет собой:
- •Образование как результат представляет собой:
- •Задание № 30 система образования в рф
- •Задание № 31 управление образовательными системами
- •Задание № 32 педагогический процесс
- •6 Де: Образование личности. Обучение и воспитание в педагогическом процессе задание № 33 цели и содержание непрерывного образования
- •Задание № 34 сущность, структура и функции процесса обучения
- •Установите соответствие понятий и их определений:
- •Задание № 35 основные принципы обучения
- •Задание № 36 формы и методы организации учебной деятельности
- •Задание № 37 сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Основополагающим и определяющим компонентом любой системы воспитания являются …
- •К общим целям воспитания относится
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие между понятиями и их характеристиками.
- •Установите соответствие между направлениями воспитательной работы и целями.
- •Задание № 38 методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Установите соответствие принципов воспитания и их сущности:
- •Координация и согласованность действий всех участников воспитательного процесса, служб, социальных институтов – это сущность принципа
- •Суть «принципа параллельного действия», выдвинутого а.С. Макаренко заключается в том, что
- •Определите требования принципа опоры на положительное в воспитании:
- •Принцип воспитания, ориентирующий воспитателя на уважение прав и свобод личности воспитанника, предъявления ему разумных и посильных требований, определяется как:
- •Определите требования принципа дифференцированного подхода к воспитанию:
- •Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:
- •К методам формирования сознания личности относятся:
- •К методам формирования сознания личности относятся…
- •Установите соответствие между названием метода и требованием к применению метода
- •Установите соответствие между названием метода и характеристикой метода
- •Задание № 39 семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7 Де: Общение – его виды, структура. Взаимодействие в трудовом коллективе как психолого-педагогическое понятие задание № 40 понятие, виды и функции общения
- •Задание № 41 коммуникативная сторона общения
- •Задание № 42 перцептивная сторона общения
- •Эффект ореола заключается в:
- •Эффект первичности заключается в:
- •Эффект новизны заключается в:
- •Эффект проекции заключается в:
- •Эффект стереотипизации заключается в:
- •Установите соответствие между механизмами восприятия другого человека и их характеристиками
- •Задание № 43 интерактивная сторона общения
- •Конкуренция как вид взаимодействия при общении представляет собой:
- •Наличие противоречия, разногласия интересов, потребностей и целей, нарушающее нормальное взаимодействие людей, препятствующее достижению их целей, приводящее к противоборству называется:
- •Единица общения, состоящая из стимула (с) и реакции (р) между двумя индивидами, пребывающими в определенном состоянии сознания, по определению э.Берна называется:
- •Установите соответствие между позициями в трансактном анализе э.Берна и их характеристиками:
- •Задание № 44 группа – понятие и виды. Стили взаимодействия в трудовом коллективе.
- •Выявление социально–психологических взаимоотношений членов учебной группы в количественных параметрах осуществляется при помощи метода
- •Методика, позволяющая выяснить степень значимости каждого члена группы для его товарищей по сообществу, называется:
Задание № 32 педагогический процесс
Взаимодействие педагогов и учащихся, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых, называется:
1) образовательным пространством
2) воспитательной системой
3) педагогической системой
4) педагогическим процессом
( - выберите не менее двух вариантов ответа)
Педагогический процесс как целостная структура объединяет в себя такие процессы, как:
1) развитие
2) формирование
3) воспитание
4) обучение
Единство и взаимодействие компонентов, составляющих педагогический процесс, определяют его:
1) целенаправленность
2) целостность
3) управляемость
4) индивидуальность
Уровни, на которых решаются задачи целостного педагогического процесса, формулируются как:
1) разобщенная работа педагогического коллектива
2) педагогическое взаимодействие педагога и учащихся
3) индивидуальный творческий подход к процессу обучения
4) единство воспитания и самовоспитания, образования и самообразования
5) комплексное решение задач обучения, развития и воспитания
Основными функциями педагогического процесса выступают:
1) образовательная, воспитательная, развивающая
2) стимулирующая, контролирующая, оценочная
3) обучающая, развивающая, корректирующая
4) прогностическая, организационная, коммуникативная
Движущими силами педагогического процесса являются его:
1) закономерности
2) противоречия
3) формы
4) методы
Основным противоречием педагогического процесса является противоречие между:
1) семьёй и школой
2) его идеальными целями и реальными результатами
3) знаниями и умениями учащихся
4) педагогами и воспитанниками
Основной единицей педагогического процесса является:
1) педагогическая задача
2) учебный год
3) деятельность учащихся
4) деятельность педагога
6 Де: Образование личности. Обучение и воспитание в педагогическом процессе задание № 33 цели и содержание непрерывного образования
Сознательно планируемый идеальный образ результата обучения – это:
1) метод обучения
2) цель обучения
3) способ обучения
4) форма обучения
Установите соответствие между понятиями и их определениями.
1. Становление и развитие личности как в периоды её физического и социально-психологического созревания, так и в периоды старения, когда актуальна задача компенсации утрачиваемых функций и возможностей Б
2. Совокупность средств, способов и форм приобретения, углубления и расширения общего образования, профессиональной компетентности, культуры, воспитания гражданской и нравственной зрелости А
3. Общественная потребность в постоянном развитии личности каждого человека В
А) непрерывное образование как педагогическая система
Б) цели непрерывного обучения
В) системообразующий фактор непрерывного образования
Основной целью современной системы образования является
1) коррекция недостатков развития личности
2) развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально ценную деятельность
3) помощь семье в воспитании детей
4) формирование умения и желания учиться
Общая цель воспитания и обучения состоит в:
а) передаче обучающемуся необходимых знаний умений и навыков
б) формировании гармоничной личности, способной самостоятельно включиться в социальные отношения
в) гармоничное сочетание в человеке интеллектуального и физического
г) практическое воспитание и формирование трудовых навыков
В основе разрабатываемых современной педагогикой целей образования и воспитания лежат следующие факторы:
1) общечеловеческие ценности
2) развлечение детей вместо воспитания
3) стремление сделать детей послушным орудием в руках взрослых
4) идеология, политика государства
Цели обучения определяются…
1) средствами обучения
2) потребностями и возможностями общества
3) индивидуальными особенностями учащегося
4) мастерством педагога
Педагог при определении цели образовательной деятельности должен в первую очередь ориентироваться на …
1) собственные взгляды и жизненный опыт
2) государственный образовательный стандарт
3) пожелания родителей
4) потребности ребенка
( - выберите не мене двух вариантов ответа)
Требования, предъявляемые при выборе и достижении целей процесса обучения, включают следующее:
1) должна быть одна комплексная цель, предполагающая достижение в единстве целей обучения, воспитания и развития
2) формулировки целей должны быть конкретными
3) цели всегда должны быть недостижимыми
4) выбор целей должен быть своевременным
5) целей обучения, воспитания и развития должно быть как можно больше
Государственный образовательный стандарт законодательно закрепляет
1) цели образования
2) средства образования
3) условия образования
4) приемы обучения
Установите соответствие между видами педагогических целей и их характеристиками.
1. Нормативно-государственные цели Б
2. Общественные цели А
3. Инициативные цели В
А) это цели разных слоёв общества, отражающие их потребности, интересы и запросы по профессиональной подготовке
Б) это наиболее общие цели, определяющиеся в правовых документах, в государственном образовательном стандарте
В) это непосредственные цели, разрабатываемые самими педагогами-практиками и их учениками
В профессионально-образовательном процессе целевым ориентиром выступает:
а) уровень сформированности знаний, умений и навыков у выпускника.
б) модель специалиста
в) профессиональная квалификация
г) подготовка специалиста
Модель специалиста – это:
а) выпускник высшего профессионального учебного заведения
б) уровень профессиональной квалификации
в) требования к профессиональной компетентности специалиста со стороны государства, общества и работодателей
г) учащийся профессионального учебного заведения
Содержание образования - это:
а) преподаватели + студенты + учебный материал
б) педагогически адаптированный социальный опыт человечества, представленный в виде системы знаний, умений, навыков.
в) материально-техническая база
г) способ взаимосвязанной деятельности преподавателей и студентов по достижению целей образования.
Содержание образования как общественного явления определяется:
1) уровнем развития педагогической науки и педагогической деятельности
2) совокупностью знаний, умений и навыков, составляющих государственные стандарты образования
3) уровнем развития общественных наук
4) социально-экономическим и политическим строем данного общества, уровнем его материально-технического и культурного развития
К принципам формирования содержания образования относится:
1) учёт уровня профессиональной подготовки учителя
2) универсальность учебного материала
3) ориентация на «среднего» ученика
4) учёт социального заказа и образовательных потребностей личности