- •Тематическая структура дисциплины «Психология и педагогика»
- •1 Де: Предмет, основные категории и структура психологии и педагогики задание № 1 понятие, объект и предмет психологии и педагогики
- •Задание № 2 основные категории психологии
- •Задание № 3 основные категории педагогики
- •Воспитанием называется:
- •Образованием называется:
- •Под развитием личности в педагогике понимается
- •Под формированием личности в педагогике понимается
- •Установите соответствие между основными понятиями и их определениями.
- •Объективный процесс внутренних последовательных количественных и качественных изменений физических и духовных начал человека, называется
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие между понятиями и их определениями.
- •Задание № 4 основные функциии и задачи психологии
- •Основной задачей психологической науки является:
- •В задачи психологии как науки входят:
- •Задание № 5 основные функциии и задачи педагогики
- •Функция педагогики, направленная на совершенствование конкретной практики обучения и воспитания человека, называется
- •Основной задачей педагогической науки является:
- •В задачи педагогики как науки входят:
- •Задание № 6 история развития и основные напрвления психологии
- •Задание № 7 история развития педагогики, образовательные парадигмы
- •Цель воспитания и обучения в первобытном обществе:
- •Цель воспитания и обучения на Древнем Востоке
- •Цель воспитания и обучения в Древней Греции
- •Цель воспитания и обучения в Древнем Риме
- •Цель воспитания и обучения в Средневековье
- •Цель воспитания и обучения в эпоху Возрождения
- •Цель воспитания и обучения в эпоху Просвещения
- •Цель воспитания и обучения в России (XVIII –конец XIX вв.):
- •Цель воспитания и обучения во времена Советской власти:
- •Задание № 8 отрасли психологии
- •Установите соответствие:
- •Задание № 9 отрасли педагогики
- •Задание № 10 методы психолого-педагогических исследований
- •2 Де: Психика, сущность и уровни развития задание № 11 физиологические основы психики
- •Клетки контактируют между собой через:
- •Скопление клеточных тел и дендритов называется:
- •Скопление нервных волокон называется:
- •Задание № 123 структура и функции психики
- •Задание № 13 особенности психического отражения, критерий психического по а.Н. Леонтьеву
- •Задание № 14 развитие психики в филогенезе
- •Установите соответствие:
- •Задание № 15 развитие психики в онтогенезе (по э. Эриксону)
- •Задание № 16 понятие, структура и функции сознания. Бессознательное
- •К содержанию подсознательного относят:
- •К содержанию надсознательного относят:
- •Задание № 17 понятие и структура деятельности
- •3 Де: Личность и ее основные подструктуры задание № 18 личность, индивид, субъект, индивидуальность: понятия и соотношения между ними
- •Задание № 19 факторы развития личности
- •Задание № 20 структура личности
- •Задание № 21 индивидуально-психологические свойства личности
- •Задание № 22 эмоционально-волевая сфера личности
- •4 Де: Психические познавательные процессы задание № 23 ощущение – понятие и свойства.
- •Задание № 24 восприятие – понятие, виды и свойства
- •Задание № 25 внимание – понятие, виды и свойства
- •Задание № 26 память – понятие, виды, свойства
- •Задание № 27 мышление – понятие и виды. Основные мысличтельные опреации.
- •Физиологической основой мышления является (являются):
- •Установите соответствие между видами мышления и их характеристиками.
- •Задание № 28 воображение – понятие и виды. Основные способы
- •5 Де: Образование личности. Образовательная система рф задание № 29 многоаспектность понятия образования. Образование как ценность.
- •Образование как ценность представляет собой:
- •Образование как система представляет собой:
- •Образование как педагогический процесс представляет собой:
- •Образование как результат представляет собой:
- •Задание № 30 система образования в рф
- •Задание № 31 управление образовательными системами
- •Задание № 32 педагогический процесс
- •6 Де: Образование личности. Обучение и воспитание в педагогическом процессе задание № 33 цели и содержание непрерывного образования
- •Задание № 34 сущность, структура и функции процесса обучения
- •Установите соответствие понятий и их определений:
- •Задание № 35 основные принципы обучения
- •Задание № 36 формы и методы организации учебной деятельности
- •Задание № 37 сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Основополагающим и определяющим компонентом любой системы воспитания являются …
- •К общим целям воспитания относится
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие между понятиями и их характеристиками.
- •Установите соответствие между направлениями воспитательной работы и целями.
- •Задание № 38 методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Установите соответствие принципов воспитания и их сущности:
- •Координация и согласованность действий всех участников воспитательного процесса, служб, социальных институтов – это сущность принципа
- •Суть «принципа параллельного действия», выдвинутого а.С. Макаренко заключается в том, что
- •Определите требования принципа опоры на положительное в воспитании:
- •Принцип воспитания, ориентирующий воспитателя на уважение прав и свобод личности воспитанника, предъявления ему разумных и посильных требований, определяется как:
- •Определите требования принципа дифференцированного подхода к воспитанию:
- •Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:
- •К методам формирования сознания личности относятся:
- •К методам формирования сознания личности относятся…
- •Установите соответствие между названием метода и требованием к применению метода
- •Установите соответствие между названием метода и характеристикой метода
- •Задание № 39 семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7 Де: Общение – его виды, структура. Взаимодействие в трудовом коллективе как психолого-педагогическое понятие задание № 40 понятие, виды и функции общения
- •Задание № 41 коммуникативная сторона общения
- •Задание № 42 перцептивная сторона общения
- •Эффект ореола заключается в:
- •Эффект первичности заключается в:
- •Эффект новизны заключается в:
- •Эффект проекции заключается в:
- •Эффект стереотипизации заключается в:
- •Установите соответствие между механизмами восприятия другого человека и их характеристиками
- •Задание № 43 интерактивная сторона общения
- •Конкуренция как вид взаимодействия при общении представляет собой:
- •Наличие противоречия, разногласия интересов, потребностей и целей, нарушающее нормальное взаимодействие людей, препятствующее достижению их целей, приводящее к противоборству называется:
- •Единица общения, состоящая из стимула (с) и реакции (р) между двумя индивидами, пребывающими в определенном состоянии сознания, по определению э.Берна называется:
- •Установите соответствие между позициями в трансактном анализе э.Берна и их характеристиками:
- •Задание № 44 группа – понятие и виды. Стили взаимодействия в трудовом коллективе.
- •Выявление социально–психологических взаимоотношений членов учебной группы в количественных параметрах осуществляется при помощи метода
- •Методика, позволяющая выяснить степень значимости каждого члена группы для его товарищей по сообществу, называется:
Эффект ореола заключается в:
1) объединении нескольких признаков в целостный образ, по которому делается вывод о человеке
2) распространении общего оценочного впечатления о человеке на восприятие его поступков и качеств личностных
3) в том, что первое впечатление оказывает сильное и устойчивое влияние на формирование образа другого человека
4) в том, что последнее впечатление о человеке оказывает более сильное и устойчивое влияние на его восприятие, чем предыдущее
Эффект первичности заключается в:
1) объединении нескольких признаков в целостный образ, по которому делается вывод о человеке
2) распространении общего оценочного впечатления о человеке на восприятие его поступков и качеств личностных
3) в том, что первое впечатление оказывает сильное и устойчивое влияние на формирование образа другого человека
4) в том, что последнее впечатление о человеке оказывает более сильное и устойчивое влияние на его восприятие, чем предыдущее
Эффект новизны заключается в:
1) объединении нескольких признаков в целостный образ, по которому делается вывод о человеке
2) распространении общего оценочного впечатления о человеке на восприятие его поступков и качеств личностных
3) в том, что первое впечатление оказывает сильное и устойчивое влияние на формирование образа другого человека
4) в том, что последнее впечатление о человеке оказывает более сильное и устойчивое влияние на его восприятие, чем предыдущее
Эффект проекции заключается в:
1) объединении нескольких признаков в целостный образ, по которому делается вывод о человеке
2) распространении общего оценочного впечатления о человеке на восприятие его поступков и качеств личностных
3) в том, что первое впечатление оказывает сильное и устойчивое влияние на формирование образа другого человека
4) в приписывании другому человеку своих качеств и переживаний.
Эффект стереотипизации заключается в:
1) объединении нескольких признаков в целостный образ, по которому делается вывод о человеке
2) распространении общего оценочного впечатления о человеке на восприятие его поступков и качеств личностных
3) том, что первое впечатление оказывает сильное и устойчивое влияние на формирование образа другого человека
4) присвоении человеку характеристик какой-либо социальной группы
Установите соответствие между механизмами восприятия другого человека и их характеристиками
1. Идентификация В
2. Эмпатия Б
3. Стереотипизация А
А) это восприятие и оценка путем присвоения человеку характеристик какой–либо социальной группы
Б) это понимание другого человека путём эмоционального сопереживания, при этом эмоции и чувства человека не тождественны тем, которые использует другой человек
В) это процесс и результат самоотождествления с другим человеком, группой
Задание № 43 интерактивная сторона общения
Организация взаимодействия между общающимися индивидами (обмен действиями) называется:
а) интерактивной стороной общения;
б) перцептивной стороной общения
в) коммуникативной стороной общения;
г) когнитивной стороной общения
Авторитарная, директивная форма воздействия на партнёра по общению с целью достижения контроля над его поведением и внутренними установками называется:
1) императивом
2) манипуляцией
3) актуализацией
4) апперцепцией
Скрытое психологическое воздействие на партнера по общению с целью добиться от него выгодного поведения называется:
1) императивом
2) манипуляцией
3) актуализацией
4) апперцепцией
Механизм взаимодействия, заключающийся в восприятии партнёра как равного, имеющего право на собственное мнение и собственное решение называется:
1) императивом
2) манипуляцией
3) актуализацией
4) апперцепцией
Существуют два вида взаимодействия кооперация и ______________ :
1) манипуляция
2) конкуренция
3) актуализация
4) интеракция
Существуют два вида взаимодействия ____________ и конкуренция :
1) манипуляция
2) кооперация
3) актуализация
4) интеракция
Кооперация как вид взаимодействия при общении представляет собой:
1) скрытое психологическое воздействие на партнера по общению с целью добиться от него выгодного поведения
2) директивная форма воздействия на партнёра по общению с целью достижения контроля над его поведением и внутренними установками
3) объединение усилий участников для достижения совместной цели при одновременном разделении между ними функций, ролей и обязанностей
4) достижение индивидуальных или групповых целей, интересов в условиях противоборства