- •Тематическая структура дисциплины «Психология и педагогика»
- •1 Де: Предмет, основные категории и структура психологии и педагогики задание № 1 понятие, объект и предмет психологии и педагогики
- •Задание № 2 основные категории психологии
- •Задание № 3 основные категории педагогики
- •Воспитанием называется:
- •Образованием называется:
- •Под развитием личности в педагогике понимается
- •Под формированием личности в педагогике понимается
- •Установите соответствие между основными понятиями и их определениями.
- •Объективный процесс внутренних последовательных количественных и качественных изменений физических и духовных начал человека, называется
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие между понятиями и их определениями.
- •Задание № 4 основные функциии и задачи психологии
- •Основной задачей психологической науки является:
- •В задачи психологии как науки входят:
- •Задание № 5 основные функциии и задачи педагогики
- •Функция педагогики, направленная на совершенствование конкретной практики обучения и воспитания человека, называется
- •Основной задачей педагогической науки является:
- •В задачи педагогики как науки входят:
- •Задание № 6 история развития и основные напрвления психологии
- •Задание № 7 история развития педагогики, образовательные парадигмы
- •Цель воспитания и обучения в первобытном обществе:
- •Цель воспитания и обучения на Древнем Востоке
- •Цель воспитания и обучения в Древней Греции
- •Цель воспитания и обучения в Древнем Риме
- •Цель воспитания и обучения в Средневековье
- •Цель воспитания и обучения в эпоху Возрождения
- •Цель воспитания и обучения в эпоху Просвещения
- •Цель воспитания и обучения в России (XVIII –конец XIX вв.):
- •Цель воспитания и обучения во времена Советской власти:
- •Задание № 8 отрасли психологии
- •Установите соответствие:
- •Задание № 9 отрасли педагогики
- •Задание № 10 методы психолого-педагогических исследований
- •2 Де: Психика, сущность и уровни развития задание № 11 физиологические основы психики
- •Клетки контактируют между собой через:
- •Скопление клеточных тел и дендритов называется:
- •Скопление нервных волокон называется:
- •Задание № 123 структура и функции психики
- •Задание № 13 особенности психического отражения, критерий психического по а.Н. Леонтьеву
- •Задание № 14 развитие психики в филогенезе
- •Установите соответствие:
- •Задание № 15 развитие психики в онтогенезе (по э. Эриксону)
- •Задание № 16 понятие, структура и функции сознания. Бессознательное
- •К содержанию подсознательного относят:
- •К содержанию надсознательного относят:
- •Задание № 17 понятие и структура деятельности
- •3 Де: Личность и ее основные подструктуры задание № 18 личность, индивид, субъект, индивидуальность: понятия и соотношения между ними
- •Задание № 19 факторы развития личности
- •Задание № 20 структура личности
- •Задание № 21 индивидуально-психологические свойства личности
- •Задание № 22 эмоционально-волевая сфера личности
- •4 Де: Психические познавательные процессы задание № 23 ощущение – понятие и свойства.
- •Задание № 24 восприятие – понятие, виды и свойства
- •Задание № 25 внимание – понятие, виды и свойства
- •Задание № 26 память – понятие, виды, свойства
- •Задание № 27 мышление – понятие и виды. Основные мысличтельные опреации.
- •Физиологической основой мышления является (являются):
- •Установите соответствие между видами мышления и их характеристиками.
- •Задание № 28 воображение – понятие и виды. Основные способы
- •5 Де: Образование личности. Образовательная система рф задание № 29 многоаспектность понятия образования. Образование как ценность.
- •Образование как ценность представляет собой:
- •Образование как система представляет собой:
- •Образование как педагогический процесс представляет собой:
- •Образование как результат представляет собой:
- •Задание № 30 система образования в рф
- •Задание № 31 управление образовательными системами
- •Задание № 32 педагогический процесс
- •6 Де: Образование личности. Обучение и воспитание в педагогическом процессе задание № 33 цели и содержание непрерывного образования
- •Задание № 34 сущность, структура и функции процесса обучения
- •Установите соответствие понятий и их определений:
- •Задание № 35 основные принципы обучения
- •Задание № 36 формы и методы организации учебной деятельности
- •Задание № 37 сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Основополагающим и определяющим компонентом любой системы воспитания являются …
- •К общим целям воспитания относится
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие между понятиями и их характеристиками.
- •Установите соответствие между направлениями воспитательной работы и целями.
- •Задание № 38 методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Установите соответствие принципов воспитания и их сущности:
- •Координация и согласованность действий всех участников воспитательного процесса, служб, социальных институтов – это сущность принципа
- •Суть «принципа параллельного действия», выдвинутого а.С. Макаренко заключается в том, что
- •Определите требования принципа опоры на положительное в воспитании:
- •Принцип воспитания, ориентирующий воспитателя на уважение прав и свобод личности воспитанника, предъявления ему разумных и посильных требований, определяется как:
- •Определите требования принципа дифференцированного подхода к воспитанию:
- •Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:
- •К методам формирования сознания личности относятся:
- •К методам формирования сознания личности относятся…
- •Установите соответствие между названием метода и требованием к применению метода
- •Установите соответствие между названием метода и характеристикой метода
- •Задание № 39 семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7 Де: Общение – его виды, структура. Взаимодействие в трудовом коллективе как психолого-педагогическое понятие задание № 40 понятие, виды и функции общения
- •Задание № 41 коммуникативная сторона общения
- •Задание № 42 перцептивная сторона общения
- •Эффект ореола заключается в:
- •Эффект первичности заключается в:
- •Эффект новизны заключается в:
- •Эффект проекции заключается в:
- •Эффект стереотипизации заключается в:
- •Установите соответствие между механизмами восприятия другого человека и их характеристиками
- •Задание № 43 интерактивная сторона общения
- •Конкуренция как вид взаимодействия при общении представляет собой:
- •Наличие противоречия, разногласия интересов, потребностей и целей, нарушающее нормальное взаимодействие людей, препятствующее достижению их целей, приводящее к противоборству называется:
- •Единица общения, состоящая из стимула (с) и реакции (р) между двумя индивидами, пребывающими в определенном состоянии сознания, по определению э.Берна называется:
- •Установите соответствие между позициями в трансактном анализе э.Берна и их характеристиками:
- •Задание № 44 группа – понятие и виды. Стили взаимодействия в трудовом коллективе.
- •Выявление социально–психологических взаимоотношений членов учебной группы в количественных параметрах осуществляется при помощи метода
- •Методика, позволяющая выяснить степень значимости каждого члена группы для его товарищей по сообществу, называется:
2 Де: Психика, сущность и уровни развития задание № 11 физиологические основы психики
Физиологической основой психики является
1) сердце
2) нервная система
3) головной мозг
4) спиной мозг
Структурно-функциональным элементом нервной системы является:
1) ганглий
2) нейрон
3) синапс
4) аксон
Установите соответствие между структурными элементами нервной клетки и их функциями:
-
1. Дендрит Б
А) переработка и генерация импульса
2. Клеточное тело А
Б) восприятие нервного сигнала
3. Аксон В
В) проведение импульса и передача другой клетке
Клетки контактируют между собой через:
1) ганглий
2) дендрит
3) синапс
4) аксон
Скопление клеточных тел и дендритов называется:
1) серым веществом
2) черным веществом
3) белым веществом
4) синим веществом
Скопление нервных волокон называется:
1) серым веществом
2) черным веществом
3) белым веществом
4) синим веществом
Установите соответствие между функциональными отделами головного мозга и их назначением:
-
1. Энергетический блок Б
А) анализ и синтез сигналов, приносимых органами чувств из внешнего мира
2. Блок приема, хранения и переработки информации А
Б) поддерживает тонус коры для процессов жизнедеятельности
3. Блок программирования, регуляции и контроля деятельности В
В) формирование намерений и программ действий, их выполнение
Нервная система человека состоит из центральной и ____________ нервных систем:
1) вегетативной
2) соматической
3) периферической
4) брюшной
Нервная система человека состоит из _____________ и периферической нервных систем:
1) вегетативной
2) соматической
3) центральной
4) брюшной
Центральная нервная система состоит из:
1) вегетативной и соматической нервных систем
2) головного и спинного мозга
3) вегетативной системы и спинного мозга
4) соматической системы и головного мозга
Периферическая нервная система состоит из:
1) вегетативной и соматической нервных систем
2) головного и спинного мозга
3) вегетативной системы и спинного мозга
4) соматической системы и головного мозга
Восприятие сигналов среды осуществляется нервной системой с помощью:
1) детекторов
2) рецепторов
3) анализаторов
4) акцепторов
Система мозговых структур и органов чувств, обеспечивающая восприятие, переработку и хранение информации, называют
1) нейроном
2) импульсом
3) анализатором
4) рефлексом
Нервный путь, по которому происходит передача нервного возбуждения от рецептора к центральному звену анализатора, называется:
1) акцепторным
2) дендритным
3) афферентным
4) эфферентным
Нервный путь, по которому происходит передача нервного возбуждения от центрального звена к периферии нервной системы для ответной реакции, называется:
1) акцепторным
2) дендритным
3) афферентным
4) эфферентным
Установите последовательность в расположении звеньев рефлекторной дуге:
1) афферентный нервный путь 2
2) эффектор 5
3) обратная связь 6
4) эфферентный нервный путь 4
5) центральное звено 3
6) рецептор 1
6
2
3
Понятие «сила нервной системы» означает
1) свойство нервной системы, характеризующееся преобладаем процессов возбуждения над процессами торможения
2) свойство нервной системы, характеризующееся преобладаем процессов торможения над процессами возбуждения
3) свойство нервной системы, определяющее работоспособность клеток коры, их выносливость
4) свойство нервной системы, определяющее скорость, с которой происходит смена одного нервного процесса другим
Закономерно возникающий ответ организма на раздражение, идущее из внешней среды или внутренних органов – это:
а) реакция
б) рефлекс
в) сознание
г) рецептор
Врожденная, наследственно закрепленная форма реагирования на воздействия внешнего мира или на изменения внутренней среды организма – это:
а) установка
б) безусловный рефлекс
в) условный рефлекс
г) привычка
Приобретенная в результате неоднократных повторений реакция организма на раздражитель – это:
а) установка
б) безусловный рефлекс
в) условный рефлекс
г) привычка
Дополните предложение:
Элементарная единица центральной нервной системы - (нейрон).
Дополните предложение:
Основная форма нервной деятельности - рефлекс.