- •Тематическая структура дисциплины «Психология и педагогика»
- •1 Де: Предмет, основные категории и структура психологии и педагогики задание № 1 понятие, объект и предмет психологии и педагогики
- •Задание № 2 основные категории психологии
- •Задание № 3 основные категории педагогики
- •Воспитанием называется:
- •Образованием называется:
- •Под развитием личности в педагогике понимается
- •Под формированием личности в педагогике понимается
- •Установите соответствие между основными понятиями и их определениями.
- •Объективный процесс внутренних последовательных количественных и качественных изменений физических и духовных начал человека, называется
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие между понятиями и их определениями.
- •Задание № 4 основные функциии и задачи психологии
- •Основной задачей психологической науки является:
- •В задачи психологии как науки входят:
- •Задание № 5 основные функциии и задачи педагогики
- •Функция педагогики, направленная на совершенствование конкретной практики обучения и воспитания человека, называется
- •Основной задачей педагогической науки является:
- •В задачи педагогики как науки входят:
- •Задание № 6 история развития и основные напрвления психологии
- •Задание № 7 история развития педагогики, образовательные парадигмы
- •Цель воспитания и обучения в первобытном обществе:
- •Цель воспитания и обучения на Древнем Востоке
- •Цель воспитания и обучения в Древней Греции
- •Цель воспитания и обучения в Древнем Риме
- •Цель воспитания и обучения в Средневековье
- •Цель воспитания и обучения в эпоху Возрождения
- •Цель воспитания и обучения в эпоху Просвещения
- •Цель воспитания и обучения в России (XVIII –конец XIX вв.):
- •Цель воспитания и обучения во времена Советской власти:
- •Задание № 8 отрасли психологии
- •Установите соответствие:
- •Задание № 9 отрасли педагогики
- •Задание № 10 методы психолого-педагогических исследований
- •2 Де: Психика, сущность и уровни развития задание № 11 физиологические основы психики
- •Клетки контактируют между собой через:
- •Скопление клеточных тел и дендритов называется:
- •Скопление нервных волокон называется:
- •Задание № 123 структура и функции психики
- •Задание № 13 особенности психического отражения, критерий психического по а.Н. Леонтьеву
- •Задание № 14 развитие психики в филогенезе
- •Установите соответствие:
- •Задание № 15 развитие психики в онтогенезе (по э. Эриксону)
- •Задание № 16 понятие, структура и функции сознания. Бессознательное
- •К содержанию подсознательного относят:
- •К содержанию надсознательного относят:
- •Задание № 17 понятие и структура деятельности
- •3 Де: Личность и ее основные подструктуры задание № 18 личность, индивид, субъект, индивидуальность: понятия и соотношения между ними
- •Задание № 19 факторы развития личности
- •Задание № 20 структура личности
- •Задание № 21 индивидуально-психологические свойства личности
- •Задание № 22 эмоционально-волевая сфера личности
- •4 Де: Психические познавательные процессы задание № 23 ощущение – понятие и свойства.
- •Задание № 24 восприятие – понятие, виды и свойства
- •Задание № 25 внимание – понятие, виды и свойства
- •Задание № 26 память – понятие, виды, свойства
- •Задание № 27 мышление – понятие и виды. Основные мысличтельные опреации.
- •Физиологической основой мышления является (являются):
- •Установите соответствие между видами мышления и их характеристиками.
- •Задание № 28 воображение – понятие и виды. Основные способы
- •5 Де: Образование личности. Образовательная система рф задание № 29 многоаспектность понятия образования. Образование как ценность.
- •Образование как ценность представляет собой:
- •Образование как система представляет собой:
- •Образование как педагогический процесс представляет собой:
- •Образование как результат представляет собой:
- •Задание № 30 система образования в рф
- •Задание № 31 управление образовательными системами
- •Задание № 32 педагогический процесс
- •6 Де: Образование личности. Обучение и воспитание в педагогическом процессе задание № 33 цели и содержание непрерывного образования
- •Задание № 34 сущность, структура и функции процесса обучения
- •Установите соответствие понятий и их определений:
- •Задание № 35 основные принципы обучения
- •Задание № 36 формы и методы организации учебной деятельности
- •Задание № 37 сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Основополагающим и определяющим компонентом любой системы воспитания являются …
- •К общим целям воспитания относится
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие между понятиями и их характеристиками.
- •Установите соответствие между направлениями воспитательной работы и целями.
- •Задание № 38 методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Установите соответствие принципов воспитания и их сущности:
- •Координация и согласованность действий всех участников воспитательного процесса, служб, социальных институтов – это сущность принципа
- •Суть «принципа параллельного действия», выдвинутого а.С. Макаренко заключается в том, что
- •Определите требования принципа опоры на положительное в воспитании:
- •Принцип воспитания, ориентирующий воспитателя на уважение прав и свобод личности воспитанника, предъявления ему разумных и посильных требований, определяется как:
- •Определите требования принципа дифференцированного подхода к воспитанию:
- •Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:
- •К методам формирования сознания личности относятся:
- •К методам формирования сознания личности относятся…
- •Установите соответствие между названием метода и требованием к применению метода
- •Установите соответствие между названием метода и характеристикой метода
- •Задание № 39 семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7 Де: Общение – его виды, структура. Взаимодействие в трудовом коллективе как психолого-педагогическое понятие задание № 40 понятие, виды и функции общения
- •Задание № 41 коммуникативная сторона общения
- •Задание № 42 перцептивная сторона общения
- •Эффект ореола заключается в:
- •Эффект первичности заключается в:
- •Эффект новизны заключается в:
- •Эффект проекции заключается в:
- •Эффект стереотипизации заключается в:
- •Установите соответствие между механизмами восприятия другого человека и их характеристиками
- •Задание № 43 интерактивная сторона общения
- •Конкуренция как вид взаимодействия при общении представляет собой:
- •Наличие противоречия, разногласия интересов, потребностей и целей, нарушающее нормальное взаимодействие людей, препятствующее достижению их целей, приводящее к противоборству называется:
- •Единица общения, состоящая из стимула (с) и реакции (р) между двумя индивидами, пребывающими в определенном состоянии сознания, по определению э.Берна называется:
- •Установите соответствие между позициями в трансактном анализе э.Берна и их характеристиками:
- •Задание № 44 группа – понятие и виды. Стили взаимодействия в трудовом коллективе.
- •Выявление социально–психологических взаимоотношений членов учебной группы в количественных параметрах осуществляется при помощи метода
- •Методика, позволяющая выяснить степень значимости каждого члена группы для его товарищей по сообществу, называется:
Определите требования принципа дифференцированного подхода к воспитанию:
а) принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке
б) принцип уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему
в) принцип прямых и параллельных педагогических действий
г) принцип обязывает воспитателей строить воспитательный процесс на основе учета главных личностных качеств – направленности личности, ее жизненных планов и ценностных ориентаций, опираться на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.
Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:
а) в организации воспитательного воздействия, исходящего из единых требований, согласованных действий всех частников воспитательного процесса, причастных к нему людей, служб, социальных институтов
б) принцип уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему
в) принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке
г) принцип прямых и параллельных педагогических действий
К методам формирования сознания личности относятся:
1) упражнение
2) пример
3) наблюдение
4) беседа
К методам формирования сознания личности относятся…
1) поручение, наказание, соревнование
2) упражнение, пример, требование
3) поощрение, наказание, контроль
4) объяснение, пример, беседа
Установите соответствие между названием метода и требованием к применению метода
1. Рассказ Г
2. Диспут Б
3. Наказание А
4. Поручение В
А) должен быть понятным воспитаннику и справедливым, требует большого педагогического такта
Б) требует наличия противоречивых точек зрения участников по обсуждаемой проблеме, культуры организации
В) должен стимулировать инициативу и самостоятельность, учитывать индивидуальные особенности воспитанников и быть посильным для выполнения
Г) должен соответствовать социальному опыту детей, должен быть эмоциональным, способствовать сопереживанию
Установите соответствие между названием метода и характеристикой метода
1. Убеждение В
2. Пример Г
3. Поощрение А
4. Приучение Б
А) одобрение поступка воспитанника, направленное на переживание положительных эмоций
Б) интенсивное выполнение упражнений, приемов для формирования нужного качества
В) словесное воздействие на воспитанников, направленное на формирование нравственных понятий личности
Г) воздействие на чувства и поведение воспитанников впечатляющим образом, даёт конкретные образцы для подражания
Установите соответствие возраста и метода воспитания.
1. Дошкольный возраст 2
2. Младший школьный возраст 4
3. Подростковый возраст 3
4. Юношеский возраст 1
1) дискуссия, моделирование жизненных ситуаций
2) игра, рассказ
3) лекция, диспут, социальный проект
4) поручение, беседа, соревнование
Установите соответствие между методами воспитания:
1. Методы педагогического стимулирования Б а) внушение, убеждение, проблемная ситуация
2. Методы формирования поведения Г б) требование, поощрение,
перспектива,
3. Методы формирования сознания А в) замена интереса, критика, наказание
4. Методы педагогической коррекции В г) пример, упражнение, инструктаж
Способ словесного воздействия на разум, чувства и волю воспитанника – это
а) метод внушения;
б) метод наказания;
в) метод инструктажа;
г) метод убеждения.
Способ словесного воздействия на психику – это:
а) метод внушения;
б) метод наказания;
в) метод критики;
г) метод педагогического требования
Метод воспитания, заключающийся в сочетании объяснения с показом образцов деятельности и поведения, - это:
а) метод внушения;
б) метод примера;
в) метод инструктажа;
г) метод педагогического требования
Метод воспитания, заключающийся в повторении и закреплении ценных способов деятельности по образцу, - это:
а) метод перспективы;
б) метод примера;
в) метод инструктажа;
г) метод упражнения.
Выдвижение цели, способной вовлечь воспитанников в совместную деятельность – это:
а) метод внушения;
б) метод перспективы;
в) метод инструктажа;
г) метод педагогического требования;
Метод воспитания, заключающийся в выражении положительной оценки деятельности, признании заслуг воспитанника, - это:
а) метод внушения;
б) метод перспективы;
в) метод поощрения;
г) метод педагогического требования;
Метод воспитания, заключающийся в четком указании воспитаннику или коллективу, что и как надо делать, - это:
а) метод внушения;
б) метод перспективы;
в) метод инструктажа;
г) метод педагогического требования;
Метод воспитания, заключающийся в преобразовании установки, актуальной потребности личности для переключения внимания и формирования нового стереотипа поведения, - это:
а) метод внушения;
б) метод перспективы;
в) метод замены интереса;
г) метод педагогического требования;
Метод воспитания, заключающийся в оценке проступка с помощью негативного суждения о нем, - это:
а) метод внушения;
б) метод наказания;
в) метод критики;
г) метод педагогического требования;
Метод воспитания, заключающийся в коррекции негативных проявлений личности с помощью отрицательной оценки её поступков, - это:
а) метод внушения;
б) метод наказания;
в) метод критики;
г) метод педагогического требования;
Формой применения метода воспитания – убеждения, является:
а) поручение
б) практическое занятие
в) личный пример
г) диспут
Формой применения метода воспитания – упражнения, является:
а) поручение
б) беседа
в) личный пример
г) рекомендация
Формой применения метода воспитания – наказания, является:
а) поручение
б) распоряжение
в) личный пример
г) словесное осуждение.
Критика и наказание как методы воспитания относится к группе:
а) методов формирования сознания
б) методов формирования поведения
в) методов организации деятельности
г) методов педагогической коррекции
Воспитание, которое характеризуется определённым распределением полномочий между педагогом и воспитанником называется:
1) гармоничное воспитание
2) либеральное воспитание
3) демократическое воспитание
4) авторитарное воспитание