- •2. Понимание смысла серии сюжетных картинок
- •3. Проба на динамический праксис
- •4. Проба на реципрокную координацию движений
- •5. Графическая проба
- •6. Выполнение ритмов по речевой инструкции
- •Исследование функций обработки кинестетической информации
- •7. Проба на праксис позы пальцев
- •1 Этап.
- •2 Этап.
- •8. Оральный праксис
- •Исследование функций обработки слуховой информации
- •9. Оценка ритмических структур
- •10. Воспроизведение ритмов по слуховому образцу
- •11. Понимание близких по звучанию и значению слов Проба направлена на исследование фонематического слуха и семантического анализа, а также слухоречевой памяти ребенка.
- •12. Проба на запоминание двух групп по три слова
- •13. Опознание наложенных изображений (тест в. Поппельрейтера)
- •14. Опознание перечеркнутых изображений
- •15. Опознание недорисованных изображений
- •16. Проба на зрительную память с узнаванием
- •Исследование функций обработки зрительно-пространственной информации
- •17. Пробы Хэда
- •18. Конструктивный праксис
- •19. Рисунок стола
- •1 Этап.
- •2 Этап.
- •3 Этап.
- •20. Проба на зрительно-пространственную память (запоминание невербализиреумых фигур).
- •21. Понимание логико-грамматических конструкций
- •Нейропсихологические пробы Кинестетический праксис
- •Пространственный праксис
- •Динамический праксис.
- •Слухо–моторная координация.
- •Стереогноз.
- •Зрительный гнозис.
- •Слухо-речевая память.
- •Зрительная память.
- •Чтение.
- •Письмо.
- •Задача.
- •Кинестетический праксис
- •Диагностика
Слухо–моторная координация.
Функции |
Проба |
Оценка ритмов |
Оценочные «пачки» (II И III), |
Серии «пачки» (II II II или III III III). |
|
Воспроизведение ритмов по слуховому образцу. |
Врач выстукивает ритмы, ребёнку предлагается повторить его. |
Простые ритмы (II II II, II III III, II II II); |
|
Акцентированные ритмы(II III II III II III, III II III II III II). |
|
Воспроизведение ритмов по инструкции. |
Ребёнку предлагается выполнять ритмы по речевой инструкции |
Стучать «по 2 раза », « по 3 раза». |
|
Стучать «по 2 раза сильно, и по 3 раза слабо». |
Стереогноз.
Функции |
Проба |
Стереогноз |
Глаза ребёнка закрыты. Врач вкладывает предметы в его руку. Ребёнок на ощупь узнать его (используются хорошо знакомые предметы: по три в каждою руку; расчёска, ключ, булавка). |
Вариант выполнения |
Ощупывание предметов правой рукой. |
Ощупывание предметов левой рукой. |
Зрительный гнозис.
Функции |
Проба |
Зрительный гнозис |
Ребёнку предлагается различные предметные изображения, которые он должен узнать (несколько изображений на одном листе). |
Вариант выполнения |
Реалистические изображения. |
Схематические изображения |
|
Наложенные изображения |
|
Ребёнку предъявляется сюжетная картинка и предлагается рассказать, что на ней изображено. |
|
Ребёнка просят показать называемый объект (используются те же картинки , что при исследовании зрительного гнозиса). |
Речь.
Функции |
Проба |
Сенсорная речь |
Ребёнку просят показать называемый объект(используются те же картинки, что при исследовании зрительного гнозиса). |
Ребёнка просят повторить звуки «у, б, л, д». |
|
Ребёнка просят повторить слоги «ба-па», «да-та», «би-ба-бо». |
|
Ребёнка просят повторить слова «дочка, точка, кораблекрушение». |
|
Ребёнка просят повторить фразу «В саду за высоким забором росли яблоки». |
|
Номинативная речь |
Реалистические изображения. |
Слухо-речевая память.
Функции |
Проба |
Запоминание 2-х групп по три слова. |
Ребёнку предлагается повторить слова: «холод, цветок, книга». После этого предъявляется вторая группа слов;слон, вода, пол. Ребёнка просят повторить первую группу слов, затем просят назвать вторую групп слов. Если ребёнок не воспроизводит слова правильно, процедура повторяется снова (не более 5 раз). |
Запоминание 5слов. |
Ребёнку предлагается повторить слова: «дом, кот, лес, ночь, звон». После этого предъявляется вторая группа слов в заданном порядке (последнее обстоятельство подчёркивается). Если ребёнок не воспроизводит слова правильно, процедура повторяется снова (не более 5 раз). |
Воспроизведение слов после интерференции. |
Ребёнка просят припомнить две группы слов, затем – опять 5 слов, которые он только что воспроизвёл. |
Повторение рассказа. |
Ребёнку предъявляют короткий рассказ, затем просят передать его содержание(на пример, рассказ Л.Н. Толстова «Курица и золотые яйца»). |
Рисунок.
Функции |
Проба |
самостоятельный |
Ребёнку предлагается нарисовать домик, человека. |
Срисовывание образца |
Ребёнку предлагается срисовать домик (образец прилагается) правой рукой, человека. |
Задание выполняется левой рукой. |