13. Опознание наложенных изображений (тест в. Поппельрейтера)

Проба направлена на исследование аналитических левополушарных стратегий механизмов восприятия и опознания зрительной информации.

Реквизит. Наборы картинок (Диагностика…., 2003).

Инструкция. «Посмотри на эти картинки. Что ты видишь?».

Процедура. Ребенку последовательно предъявляют наложенные изображения (фигуры В.Поппельрейтера): три фигуры по три наложенных друг на друга рисунка и две фигуры по пять наложенных друг на друга рисунков. В случае затруднений или ошибочных ответов ребенку оказывается стимулирующая помощь, а затем предлагается обвести контур изображения.

Система оценки. За опознание каждого рисунка ставится 1 балл. Максимально возможная оценка – 19 баллов.

14. Опознание перечеркнутых изображений

Проба направлена на исследование аналитических левополушарных стратегий механизмов восприятия и опознания зрительной информации.

Реквизит. Наборы картинок (Диагностика…., 2003).

Инструкция. «Посмотри, художник нарисовал предметы, а потом их зачеркнул. Что он нарисовал сначала?».

Процедура. Ребенку последовательно предъявляются карточки с перечеркнутыми изображениями: балалайки, настольной лампы, кувшина, ландыша, молотка, расчески, бабочки. В случае затруднения или неверного ответа психолог оказывает ребенку помощь, как и в предыдущем задании.

Если ребенок смешивает линии контура и зачеркивающие линии, психолог обводит линии сам.

Система оценки. За опознание каждого рисунка ставится 1 балл. Максимально возможная оценка – 7 баллов.

15. Опознание недорисованных изображений

Проба направлена на исследование холистических, правополушарных стратегий механизмов зрительного восприятия.

Реквизит. Наборы картинок (Диагностика…., 2003).

Инструкция. «Посмотри, на этих картинках художник начал рисовать предметы и не дорисовал их. Что он начал нарисовать?».

Процедура. Ребенку последовательно предъявляют недорисованные изображения (лампа, чайник, ножницы, якорь, ключ, очки, лейка, булавка, весы). При затруднениях в назывании предмета психолог задает наводящие вопросы о функциях предмета.

Система оценки. За опознание каждого рисунка ставится 1 балл. Максимально возможная оценка – 12 баллов.

16. Проба на зрительную память с узнаванием

Проба направлена на исследование процессов зрительного запоминания и узнавания вербализируемого (изображения предметов) и невербализируемого (геометрические фигуры) материала.

Реквизит.

1. Картинки с изображением предметов: две карточки по три предмета, карточка с 16 предметами (Диагностика…., 2003).

2. Картинки геометрических предметов: 3 из 9 (Диагностика…., 2003).

Инструкция. «Посмотри на эти картинки и запомни их по порядку, не называя».

Процедура. Ребенку поочередно предъявляют на 10 секунд две группы по три изображения предметов в каждой и просят запомнить их по порядку: 1) градусник, гусь, ковшик; 2) коза, куст, груша. После этого предъявляют лист с 12 изображениями и предлагают вспомнить, какие из них входили в первую группу, а какие во вторую.

Затем аналогичная процедура проводится с геометрическими фигурами.

Инструкция. «Теперь запомни по порядку эти фигурки».

Ребенку предъявляют карточку с изображением трех геометрических фигур и предлагают запомнить их по порядку. Затем показывают изображение 9 геометрических фигур и предлагают вспомнить, какие из них были изображены на предыдущей картинке.

После этого ребенку еще раз предлагают вспомнить сначала предметы, а потом фигуры.

Система оценки. Проба оценивалась по нескольким параметрам:

1. количество предметов, правильно вспомненных при первом воспроизведении;

2. количество предметов, правильно вспомненных после интерференции;

3. количество геометрических фигур, правильно вспомненных при первом воспроизведении;

4. количество геометрических фигур, правильно вспомненных после интерференции.