Характеристика классного коллектива учащихся 6 класса.
В классе на конец 8-го класса было 23 человека. За время летних каникул убыло 4 человека: Севрюгин Александр, Севрюгина Елизавета, Колмогорова Тамара, Кинжибаева Айнагуль, прибыло 3 человека: Панкратова Светлана, Истомина Елена, Маслова Надежда. Из 22 учащихся- 9 мальчиков и 13 девочек.
Состав класса по возрасту в основном одинаков: Батаев Антон и Еремина Алина с 1995года, все остальные с 1996года рождения. Все дети воспитываются в полных, благополучных семьях.
В течение 5-и лет работы с классом налажен постоянный контакт с родителями. Образованы инициативные группы родителей, которые оказывают большую помощь в воспитательной работе, принимают активное участие в подготовке и проведении классных дел, оказывают спонсорскую помощь в организации ремонта и оборудовании классной комнаты. В тесной связи с классным руководителем находится родительский комитет1
В результате совместной работы учащихся, учителей, родителей и классного руководителя прослеживается динамика развития коллектива. В коллективе воспитанников сформирован познавательный интерес к учебной деятельности (1-отличник; 11-хорошистов и 10 с одной тройкой). Среди класса есть такие выдающиеся личности как Васина Анна, которая занимает призовые места на олимпиадах района и округа, всероссийских (ОЛИМПУС – математика, русский, география) и музыкальных конкурсах. Митничук Виктор является автором многих стихов, который является победителем районных, областных Кирилло – Мефодиевских чтений. Семенов Владислав – победитель областных соревнований по легкой атлетики. Мальчики 9 класса отстаивают честь школы во всех спортивных соревнованиях ( в том числе и плавание). Большая часть класса посещает спортивные секции. Хасанова Виола и Бакалова Вика заняли в области призовые места, участвуя в Мероприятии «Мир глазами детей». Но в плане поведения класс очень не прост. Дети привыкли рассуждать вслух, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения. Но так как «искусству спора» их не научили, то любое мнение отстаивается без аргументации и, главное, без выслушивания мнения другого. Дети не привыкли считаться с мнением другого, они просто не слышат того, о чём говорит их товарищ. И, как правило, дискуссия (а дискуссировать они любят) переходит в общий шум. Таким образом, выносить на обсуждение класса какой-либо вопрос приходится очень осторожно.
Но, несмотря на это, учащиеся проявляют активность в проведении классных и школьных дел, часто сами выступают инициаторами в их проведении и творчески походят к их реализации.
Коллектив 9 класса нельзя назвать единым целым. Он состоит из отдельных групп по симпатиям, которые активно взаимодействуют. Дети в основном доброжелательные друг к другу, по-доброму относятся к новым ученикам, недавно влившимся в коллектив, помогли им освоиться и прижиться. В классе появилась некая разрозненность между мальчиками и девочками, но это не мешает стремлению быть вместе и выполнять общие задания.
Ребята пока что не научились полностью преодолевать трудности в учебе, правильно и рационально расходовать учебное время.
Анализ анкетирования в 9 классе в ГБОУ СОШ пос. Кировский по теме: Исследование мышления. (6.03.12г)
Тема: Исследование мышления.
Цель: определить уровень развития невербального интеллекта с помощью методики Равена.
Методика исследования предназначена для изучения логического мышления. Эта методика – одна из наиболее распространенных методик для исследования невербального интеллекта. Может применяться как индивидуально, так и в группе.
Инструкция испытуемому: «Перед вами рисунки с фигурами, связанными между собой определенной зависимостью. Одной фигуры не достает, а внизу она дается среди 6-8 других фигур. Вы должны установить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и на бланке ответов указать номер искомой фигуры. Выполнять задание нужно в максимальном темпе. Время решения ограничивается 30 минутами».