Тема 4. Методика проведения экскурсии

4.1.Методика проведения экскурсии как часть экскурсионной методики

Методика проведения экскурсии — сумма определенных действий экскурсовода по раскрытию темы экскурсии, логическому и последовательному изложению ее материала, эффективному использованию зрительных и словесных доказательств на пути достижения поставленной цели.

Основа методики проведения экскурсий — показ и рассказ, являющиеся главными элементами экскурсии.

Предмет методики проведения экскурсии — изучение, систематизация, формулировка, разъяснение методических приемов, используемых в процессе познания окружающей действительности.

Назначение методики — помочь экскурсантам составить наиболее представление об объекте (предмете, событии, явлении и др.) или субъекте экскурсии (знаменитом поэте, художнике, политическом деятеле и др.), содействовать прочному усвоению ее содержания на основе различных видов представлений — зрительных, слуховых, обонятельных, осязательных и двигательных. Важную роль при этом играет дифференцированный подход к экскурсантам.

Главное в методике проведения экскурсии — умение показать объекты, рассказать о них и связанных с ними исторических событиях, соблюдая принцип ведения «от показа к рассказу», причем ведущее место отводится показу.

Требования, предъявляемые экскурсионной методикой к проведению экскурсии:

• первичность показа над рассказом;

• сочетание рассказа с показом;

• выбор наиболее эффективных методических приемов;

• обеспечение непрерывности экскурсии как процесса уcвоения знаний;

• обеспечение внимания к теме на всем протяжении экскурсии.

Задача показа и рассказа — добиться наибольшей эффективности экскурсионного метода сообщения знаний группе экс сайтов.

В процессе проведения экскурсии познавательность экскурсионного материала обеспечивается установлением необходимой связи и взаимоотношений между показом и рассказом. Варианты использования данных методических приемов представлены на рис. 1.

Использование четырех приведенных вариантов сочетания приемов показа и рассказа требует от экскурсовода высокого мастерства. Схематично их применение выражает рис. 2.

Схема не только подтверждает положение о чередовании видов воздействия на группу экскурсантов, но и показывает особенности восприятия сообщаемого материала.

Практика доказала, что непрерывный рассказ недопустим. Паузы в экскурсии дают возможность подумать об услышанном, сравнить наблюдаемый объект с ранее виденным, запечатлеть материалы в памяти и подготовиться к очередному показу и рассказу. Паузы — это время напряженной работы мысли экскурсантов, а для экскурсовода — возможность сделать передышку.

Использование пауз в соответствии с требованиями методики повышает эффективность экскурсий.

I II III IV	Показ	и	Рассказ	одновременно рассказ	Экскурсанты наблюдают объекты, о которых ведется рассказ Освещаются статистические данные, перечисляются исторические события (дорожный обзор) Проводятся самостоятельный осмотр, исследование, изучение объектов в присутствии экскурсовода Экскурсанты самостоятельно закрепляют увиденное и услышанное
			без показа без рассказа и показ, и
	Р ассакз
	Показ
	Отсутствуют

Рис. 1. Взаимодействие показа и рассказа в ходе экскурсии

Продолжительность	=	Время	+	Время	+	Паузы
непосредственно экскурсии		показа		рассказа

Рис. 2. Схема сочетания показа и рассказа на протяжении экскурсии